青島版科學(xué)三下誰的本領(lǐng)大教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-25 20:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法打下鋪墊。） 活動 2：實(shí)驗(yàn)探究 ：現(xiàn)在我們就來進(jìn)行第三個游戲 “ 做一做 ” 。驗(yàn)證剛才的猜測是否正確 。 ：學(xué)生驗(yàn)證小組合作好，邊驗(yàn)證邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。 ，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪個小組的同學(xué)愿意匯報你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。 ：沒關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實(shí)驗(yàn)也往往是經(jīng)過上百上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測 結(jié)果完全一樣嗎？看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不科學(xué)的，必須親自實(shí)驗(yàn)。 （意圖：在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，無疑應(yīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個亮點(diǎn)。教師在教學(xué) 過程中要進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，中間要設(shè)計(jì)一個連貫上下內(nèi)容的習(xí)慣性導(dǎo)語，這也是評價教師教學(xué)素質(zhì)的一個綜合方面，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要注意兩個問題：一是導(dǎo)語設(shè)計(jì)要緊扣上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容 .學(xué)習(xí)要求等。二是教師要不斷提高自身素質(zhì)，把導(dǎo)語設(shè)計(jì)成有意義 .有價值 .有趣味的內(nèi)容形式。） 活動 3：交流探究成果 ： 通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個游戲， “ 說一說 ” 。 ？（兩類） 小組討論匯報： 1生：一種是電體，一種不是電體。 2生：一種是導(dǎo)電體，一種不是導(dǎo)電體。 3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物體。 4生：一種能導(dǎo)電，一種不能導(dǎo)電。 ．．．．．．．．．．． 師小結(jié)：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片
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