教科版科學(xué)六上新教科版六年級科學(xué)上冊電和磁說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 電池的正極開始，依次流過電路再流回電池的負(fù)極）。 （ 2）簡述奧斯特做的實驗。要求學(xué)生用小燈泡電路中的導(dǎo)線來做這個實驗， 并示范實驗方法。要求學(xué)生觀察：接通電流，有什么現(xiàn)象；斷開電流，有什么現(xiàn)象。 （把拉直的導(dǎo)線靠近小磁針上方，接通電流，看到小磁針轉(zhuǎn)動了，指的方向偏離了南北方向，我們說小磁針偏轉(zhuǎn)了。斷開電流，小磁針回復(fù)到南北方向位置。） （ 3）讓學(xué)生多做一會兒實驗，學(xué)生可能有更多的發(fā)現(xiàn)。如通電導(dǎo)線離磁針遠(yuǎn)近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會不同；導(dǎo)線在磁針下方磁針也會偏轉(zhuǎn)，但方向相反；把導(dǎo)線順著磁針移動，各處都一樣??如果希望學(xué)生能有些新的發(fā)現(xiàn)，教師可以做一些啟發(fā)提示。 說教學(xué)過程 （ 4）提出問題，用什么辦法使磁針偏轉(zhuǎn)得多些呢？ 拿掉小燈泡，保留開關(guān)，安裝短路的電路。提示把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到現(xiàn)象后馬上斷開電路。這一點，教學(xué)中特別要提醒學(xué)生注意。 （ 5）分析觀察到的現(xiàn)象時要注重培養(yǎng)學(xué)生作出解釋的能力。不要簡單地就得出“電生磁”的結(jié)論，而要學(xué)生把新現(xiàn)象和已有知識聯(lián)系起來說出理由。教師要反復(fù)追問，怎么就認(rèn)定是電流產(chǎn)生了磁性，而不是其他什么原因呢？此時可以引導(dǎo)學(xué)生，根
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