教科版科學四上100毫升水能溶解多少克食鹽說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題的積極性，然后很自然的過渡到教學的第二部分， 100毫升水到底能溶解多少克食鹽？ （二）引導探究，解決問題 首先， 我 把學生 進行分組 ，每一組是分別選了 組長 ，我在旁邊進行指導，同學們分工合作，有專門負責攪拌的，有專門負責放食鹽的，還有專門記 錄 數(shù) 據(jù)的 ，分工合作，明確職責，提高小組學習的效率 。當 “ 100 毫升水到底能溶解多少克食鹽”問題提出以后，學生的疑慮也出現(xiàn)了，食鹽加到什么時候就算不能溶解了，做實驗時怎么樣進行計算，需要一些什么材料，我把這個問題交給小組討論，引導他們做一個研究的計劃，得出研究時需要什么材料，比 如量杯、天平、 小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單等，然后再討論研究的方法，怎么準備 100 毫升水，怎么樣加鹽，怎么樣計算食鹽的重量， 有的主張先稱出盛有鹽水燒杯的質(zhì)量，再除去未加鹽時杯子和水的質(zhì)量即可， 有的主張先稱出一袋鹽，實驗完畢后看剩下多少克就可以計算出，有的主張就按照書上的用勺子一勺一勺的放進去，不斷攪拌，看能放多少勺，然后再看這多少勺是多少克。 三種實驗方法呈現(xiàn)給學生后，教師要給學生一定的時間思考、比較，讓學生各抒己見，可以用三組不同的試驗方法進行分組實驗。我們以 書本上的實驗方法 即 平勺定量法 為例。即用小 勺盛一勺鹽，用 尺子 沿勺子表面水平刮去多余的鹽，稱量一平勺的食鹽質(zhì)量，加多少勺食鹽就知道加了多少克食鹽了。 設計實驗方案，交流修正 出示研究計劃表，讓小組討論完成研究計劃表并匯報小組計劃。分組式地討論，可以有效加強學生思維的發(fā)散性和完整性，并可以鍛煉學生綜合信息的能力。 學生進
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