【文章內(nèi)容簡介】 一個多月的時間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學到了很多，在這里，學生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節(jié)課時，我很感動，學生們親手制作了卡片贈予我，卡片的字里行間流露著他們真誠純凈的心，學生給我?guī)砟敲创蟮挠|動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地 希望他們可以快樂成長，學業(yè)有成，將來考上自己理想的大學。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些。 小學社會實踐活動報告篇 4 快樂的暑假生活結(jié)束了。為了讓學生過一個有意義的暑假，學校在放假之前圍繞我校 “ 自強人生，精彩人生 ” 的辦學理念，對學生提出了 “ 生活能自理、學習能自主、行為能自律、活動能自信 ” 的要求，并擬定了具體的實踐活動，使學生在家庭、社會這個大樂園里培養(yǎng) “ 自強 ” 意識。新學期的到來，學生們懷著喜悅的心情走進課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流?，F(xiàn)將學生的社會實踐活動作以下總結(jié)： 生活能自理： 91%的孩子都能做到整理床鋪和房間 。能洗襪子、內(nèi)褲、裙子等簡單的衣物 。會主動洗碗、掃地、倒垃圾 。少數(shù)孩子還能煮飯。生活自理能力較強。 學習能自主： 88%的孩子能自覺、認真完成老師布置的暑假作業(yè) 。部分孩子能主動練習書法，并交有大字、小字書法作品 。部分孩子能主動閱讀健康的書籍，寫了、。但家長的總體評價是：孩子自覺學習不夠、貪玩?？梢钥闯龊⒆訉蠋熞蟮淖鳂I(yè)能較好完成，但自主學習能力較差。 行為能自律： 多數(shù)孩子安全意識較強，出門能注意交通安全，不和陌生人交談，不玩水、火、電。多數(shù)家長 反映孩子最喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲。 活動能自信： 少部分孩子在假期里參加了各種輔導(dǎo)班，如：跳舞、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別孩子還參加了舞蹈比賽，參加了。少部分孩子去旅游、回了老家等，體驗了生活。但多數(shù)孩子都呆在家里，沒有參加社區(qū)活。 總體上看大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規(guī)范，我校提出的 “ 自理、自主、自律、自信 ”實踐活動培養(yǎng)了學生的自強意識。但學生參加有意義的社區(qū)活動較少。 小學社會實踐活動報告篇 5 大家好，我叫 __，我想，我們應(yīng)該學會勞動，學會靠自己的雙手來創(chuàng)造財富。所以今天，我去做好事了。 現(xiàn)在我在家里，什么事情、父母東搶著做，從來不讓我干家務(wù)，因此，使我都養(yǎng)成了一個壞習慣：飯來張口，衣來伸手。為了改正這個壞習慣，我在心底暗暗地下定決心：我要自立。但是，當我每次去收拾碗桌的時候，看見碗、盆里，筷子里，勺子里的油膩時，我就會覺得非常惡心，丟下碗筷，讓爸爸干完活后再洗 ! 中午，我和姐姐在家，大人都出去買菜了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今天是我大展身手的時候啦 !我和姐姐跑到鄰居小光家門前，咚咚敲門，我和姐姐商量好了，給劉奶奶洗碗，正好午飯過后，不正是我做好事的好時機嗎 ?劉奶奶 83 歲了，幫幫她老人 家是應(yīng)該的。小光和劉奶奶開了門，劉奶奶很驚奇問我們：乖乖們，你們來干什么 ?”“ 是來洗碗的 ” 劉奶奶很是不好意思，說： “ 哎呀，不用讓你們洗，我老身子骨早就習慣了 ” 。 ‘’ 沒關(guān)系，我們應(yīng)該尊老，不用客氣的 ” 。劉奶奶推辭不過，便笑瞇瞇的讓我們進了屋。我 “ 唰、唰、唰 ” 兩下子就把碗桌收拾好了，我們把桌子上的碗筷，勺子，湯匙等用具，把搬到了廚房里。 隨即，廚房里響起了一陣碗、勺交響曲 —— “ 乒、呤、乓、啷 ” 。正當我興高采烈想把碗洗干凈時，我的眼睛又意外地看見了那些在燈光下顯出五顏六色，像彩虹似的油膩。我再想： “ 呸，我一個堂堂 男子漢，洗碗那么一小件事也能難得到我嗎 ?沒可能，油膩嗎 ?能碰到我可算你倒霉了，你的死期到了 !” 想完。我打開水龍頭，水 “ 嘩啦啦 ??” 地沖著，我用手使勁朝油膩擦呀擦，沒想到的是油膩怎么擦也擦不掉，反而纏在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我束手無策，只好坐在地上，想了一會兒，突然想起了媽媽當初是先往碗里倒了一些洗潔精，然后再用清水沖了沖，我試了試，果真把油膩消滅得干干凈凈。我按照這種方法把碗、勺、鍋、鍋鏟還有湯匙都洗得干干凈凈，看著這些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了 !我再看看姐姐的碗，也很干凈，我高興的叫來了劉奶 奶，劉奶奶第一時間來到了廚房，一看，一個個碗碟還會反光呢。劉奶奶高興地說： “ 哎呀呀，真漂亮，你們兩個小家伙還真挺聰明啊，自己會洗碗，我可要好好謝謝你們啊，呵呵。 ” 劉奶奶剛要把我送出門，我媽媽回來了，劉奶奶就把我和姐姐幫自己洗碗的事情告訴了媽媽，媽媽高興的親了我們，呵呵，今天真開心。 小學社會實踐活動報告篇 6 本學期來，我按照教學大綱的精神，認真開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現(xiàn)將本期。 一 、重視學生課外調(diào)查活動的開展 綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內(nèi)容。這樣的不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。 二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非 常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥的家、民居等非常精致。 三、重視把知識學以致用，增強實用性 綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施 四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性 綜合實踐活動它不是 “ 可教的 ” 課程，而是 “ 可做的 ” 課程，是實踐性課程。作為 一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。 綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合實踐活動會 實施得越來越好