【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 豐富，胸懷 大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑，收成之類(lèi)的閑話。再對(duì)著飛鳥(niǎo)游魚(yú)自言自語(yǔ)一番，真實(shí)“閑愁最苦”一脈脈此情誰(shuí)訴。 2． 辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨(dú)特性？ —— “真正的詩(shī)人只有被政治大事，所擠壓、扭曲、擰 、燒爍，錘大時(shí)等，可能得到合乎歷史潮流的感悟，可能成為正義的化身。 詩(shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā) 。 3． 哪些因素促使辛棄疾成為一代愛(ài)國(guó)詞人的？ —— 歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與 狠的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打??如殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓漲，沖擊積聚，他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪大正著地把他逼向了詞人之道。 “說(shuō)到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本?！? 本文揭示的是古代文學(xué)家的心路兩程，作者不僅占有史料和作家本人的作品，還運(yùn)用了聯(lián)想和想象。作者由辛棄疾的事跡，聯(lián)想到他的次作，聯(lián)想到他所處的時(shí)代，他的事跡和內(nèi)心世界等。 作者在述說(shuō)了辛棄疾南歸的遭遇后，就自然聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？ 作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡 朝廷的心態(tài)，揭開(kāi)了其中的謎底。這就是他太愛(ài)國(guó)家、百姓、朝廷了，只要一有機(jī)會(huì)就真抓實(shí)干，時(shí)刻準(zhǔn)備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，若來(lái)誹謗，皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。 三．小結(jié)： 本堂課繼續(xù)分析了辛棄疾成為政治詞人的歷程，并通過(guò)聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛(ài)國(guó)志士到政過(guò)詞人的心路歷程展現(xiàn)出來(lái)。 四．解決課后練習(xí) 五．作業(yè)：課后練習(xí)一、二 課題：把欄桿拍遍 課型：新授課 授課日期： 授課時(shí)數(shù)： 5 熟悉文章內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程 教學(xué)重點(diǎn)：感受他始終不渝的愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)難點(diǎn)：辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程 板書(shū)設(shè)計(jì)： 把欄桿拍遍 內(nèi)容：全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因 辛棄疾的心?。航饏^(qū)可缺、月未圓，山河碎、心不安 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 一．復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1． 過(guò)三峽的“第一人”所遇到的困難和阻力？ 主要是交通工具的原始和簡(jiǎn)陋，社會(huì)輿論的阻力，知識(shí)方面的局限。 2． “第一人”對(duì)人類(lèi)歷史前進(jìn)中的作用？ 開(kāi)拓向未知領(lǐng)域進(jìn)軍的道路，推動(dòng)歷史向前。 二．講述新課： 朗讀閱讀提示，朗讀課文，掌握文章的內(nèi)容。 這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章，結(jié)實(shí)的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因。 文章較多的引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 初讀課文，了解辛棄疾由一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性。 文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞，他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位，知識(shí)本文要告訴我們的主要問(wèn)題。 在思考問(wèn)題中理解文章： 1． 辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚酒宣紙，為歷史流下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的嘆息和無(wú)奈的自嘲？” —— 南歸之后，他才里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍?? 2． 為什么說(shuō)：“辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的 ”？ —— 時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種稟然殺氣和磅礴之勢(shì) 3． 為什么說(shuō)“辛棄疾的詞不是用墨來(lái)寫(xiě)，而是熏著血和淚涂抹而成的 —— 他本來(lái)是以身許過(guò)，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸的，但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，再無(wú)用武之地，象屈原那樣仰問(wèn)蒼天，象共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿， 只能熱淚橫流。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽(yáng)中腐爛遠(yuǎn)眺，望眼欲窮的形象。 4． 從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得 的是商貿(mào)心??？ —— 他只有一塊心病，金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安。 三．小結(jié) 本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容，了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程。 四．作業(yè)：重點(diǎn)字詞 教學(xué)要求： 了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程，感受他始終不渝的愛(ài)國(guó)情感。 體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的感受。 二、教學(xué)設(shè)想： 安排二課時(shí)。 文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了一定的困難。閱讀時(shí)，可以采取觀其大略的方法，不求對(duì)這些詞作過(guò)細(xì) 過(guò)深的理解。 三、教學(xué)內(nèi)容與步驟： （一）導(dǎo)入新課： 這是一篇帶有人物評(píng)論性質(zhì)的文章，揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因。