【文章內(nèi)容簡介】 樣的人在物質(zhì)生活上并不那 么富足，但誰 能說他們的艱苦奮斗沒有獲得豐厚的回報呢？他們?nèi)松囊饬x真實而偉大。 ④但我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)實生活中確有一些人艱苦奮斗的觀念淡薄，他們無所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。更有一些人目光短淺，心胸狹隘，把奮斗只局限在個人利益和眼前利益的范圍內(nèi)，絲毫不把祖國和人民的需求放在心上。這樣的人是不會受到人民尊敬的，這樣的人生也不會是有價值的人生。 ⑤ 21 世紀，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚的奮斗精神。偉大的事業(yè)、偉大的實踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我 ”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（選文有改動） ⑴ 給下面加點的字注音。 ①狹 隘 ． （ ） ②惡 劣 ． （ ） ⑵ 文章的中心論點是： ____________________________________________。 ⑶ 文章第③④段運用的論證方法有： ____________和 ____________。 ⑷ 文章第③段中加點的“這樣的奮斗觀”指的是什么？（用文章原句回答） ⑸ 為什么說像袁家軍這樣的人“人生的意義真實而偉大”？ ⑹ 文章第③段中“豐厚的回報 ”指的是什么？請根據(jù)你的理想，簡要回答。 ⑺ 仿照第②段中畫線句子“奮斗需要??需要??需要??”的句式，在“友誼”“理解”“創(chuàng)新”三個詞語中任選一個詞語代替“奮斗”寫一句話。（不可照抄原句內(nèi)容） ⑴ ① 224。i，② li232。 ⑵ 大力宏揚奮斗精神。 ⑶ 舉例論證（事實論證）、對比論證。 ⑷ 把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。 ⑸ 因為他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中做出了貢獻。 ⑹ 在各自的崗位上為國家做出重大的貢獻，獲得國家人民的肯定和尊重。 ⑺ 此題為開放性題目，內(nèi)容合理，句式相仿即可。 教學(xué)目標 (一 )了解本文不同凡響的立意：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。 (二 )掌握本文別致的論證結(jié)構(gòu)和新穎的論據(jù)敘述方式。 (三 )品味作者生動形象、幽默傳神的語言風(fēng)格。 課時安排 2 課時 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。（約 4分鐘） 也許同學(xué)們都有此感受 ： 老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級；家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成 了人人指責(zé)的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為 “ 懶惰 ” 分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋。 二、作者作品介紹 (畫面呈現(xiàn)作者、作品背景資料 )。（約 2 分鐘） 三、配畫課文朗讀，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 (朗讀 7 分鐘 ,學(xué)生完成練習(xí) 6 分鐘，教師針對學(xué)生存在的問題作些點評，共約 15 分鐘； 請學(xué)生邊聽錄音 ,邊把第 題的答案記在筆記本上，第 3 題可以再讓學(xué)生核對一下課文，第 4 題可以查字典。 ) ⒈ 邊聽錄音，邊給下列加點的字注音，并組詞： ① 摞 (lu242。)補丁摞補丁 ② 憊 (b232。i) 疲憊不堪 。 ③ 循 (xn)循序漸進 。 ④ 誕 (d224。n) 華誕 。 ⑤ 躬 (ɡōnɡ)事必親躬 ⑥ 涸（ h233。） 干涸 ⒉ 邊聽錄音，填空： ⑴ 按課文內(nèi)容填空： ① 她們寧愿 循規(guī)蹈矩 ，落個 疲憊不堪 ，也不肯運用心智去 偷懶取巧 。 ② 人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。 ③ 他懶得連一個 多余動作 都不肯做。勤快一些的工人的 效率 要低得多，因為他不在乎把力氣花在 多余的動作 上。 ④ 精神 的懶惰也同樣 促進了人類的進步 。許多重要的 規(guī)則和定理 都是懶漢想出來的。 ⑤ 正是懶漢 承擔(dān)了促進文明發(fā) 展的重任 。現(xiàn)在是認真看待我們這些懶漢的時候了 ，因為 我們 的懶漢 身上 寄托著人類的希望 。 ⒊ 邊聽錄音，回答下列問題： ① 文章中的“懶惰”與我們平時所說的“懶惰”意義一樣嗎 ? 不一樣，平時所說的“懶惰”指什么也不想干，懶得動手動腦，而文章中的“懶惰”雖同樣懶于動手，但卻是勤于動腦，通過動腦筋來提高工作效率，達到“懶”的目的。 ② 能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢 ? 懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。 ⒋ 根據(jù)上下文，解釋下列詞語： ① 循規(guī)蹈矩： 遵守規(guī)矩 。 ② 親躬： 親自做 。 ③ 捷徑： 近路，比喻能較快地達到目的的巧妙手段 。 ④ 乏味： 沒有趣味；缺少情趣 。 ⑤ 筋疲力盡： 形容非常疲勞，一點力氣也沒有了 。 四、對課文的整體感知和整體理解 (設(shè)計問題，根據(jù)課文內(nèi)容的需要插入畫面 )。 (約 24 分鐘。 當(dāng)場明確目標，先給 10分鐘獨立思考解答后，再給 5分鐘進行學(xué)生討論，接下來教師再用 9分鐘進行講解） ⒌ 你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎 ?然后再與同桌或前后桌討論，議一議這些事例分別證實了作者的哪些觀點 ?(討論后師生共同解決問題 ) 參考答案： a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備； b．懶惰的飯店服務(wù)員一次 把餐具送上； c．遠祖取水、渡水之事； d．波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理； e．弗蘭克 B吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢； ； g．懶漢建立“ 2十 2＝ 4”的規(guī)則。 a、 b、 c 、 d、 e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明； f、 g 證實了精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。 ⒍ 請學(xué)生再通讀全文，結(jié)合上一題的內(nèi)容，找出本文的論點。 實際上，沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”。 ⒎ 請學(xué)生注意：論點這句話中的分號，以及第 6 段的首句，特別是其中的“也同樣”三個字，再讀課文，看本文可以分成哪兩部分？ 第 1～ 5段對應(yīng)的是論點分號之后的那句話； 第 6— 7段則論證了論點中分號前的部分。 ⒏ 第四自然段舉了漢弗萊波特發(fā)明閥門的事例，以“人家雇他整天坐在一 臺 討厭 的蒸汽機旁邊”寫波特發(fā)明前工作的無奈；以“他是個 懶漢 ，覺得 這活太累人 ”寫他萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷；以“不但他可以 脫身走人 ,玩?zhèn)€痛快 ，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍”寫他發(fā)明后的瀟灑；以“他就這樣 懶洋洋 地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞的原理”總結(jié)他的成果。 在此，“懶漢”波特其人，簡直呼之欲出 !體會上述彩色部分有什么表達效果？ 生動傳神又不乏幽默地反映了波特“懶漢的智慧”。 ⒐ 《懶惰的智慧》一文幽默傳神的語言風(fēng)格，貫穿全文，如話家常，如說俏皮話，親切動人，又充滿睿智；濃郁的生活氣息和生活智慧含在對生活的敏銳觀察和思考中。請