教科版科學六上誰選擇了它們表格式教案(編輯修改稿)
2024-12-25 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展示狐貍的圖片剪輯 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師 活動 學生 活動 媒體 使用 二、 新授 適應(yīng)環(huán)境的其它方法 師 展示視頻資料。 交流匯報 師：哪組先來說說？ 師根據(jù)學生的匯報情況選擇性板書。 分析置疑 師：兩種狐貍的體態(tài)特征和行為習慣是它們長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，那么不同的特征和習慣在它們獨特的生存環(huán)境中究竟發(fā)揮著什么作用呢？ 師：我們先來看它們不同的行為習慣。紅狐活潑好動，北極狐則顯得沉穩(wěn)安靜。這是什么原因造成的？ 師：再來看它們的體態(tài)，北極狐的個體明顯要大，耳朵小鼻子短尾巴更粗大，這又是什么 原因呢？ 實驗驗證 師：是不是和大家猜想的一樣呢，其實只要一個簡單的實驗就可以驗證?，F(xiàn)在每組有大小兩個杯子，我再為同學們提供一壺熱水，迅速思考一下，怎么將這些東西組合使用，來驗證大家的猜想。 師指導學生模擬北極環(huán)境，進行實驗。 師：這個實驗可以有力的證明什么？ 證明北極狐的這種體態(tài)可以有效的保存熱量。 引伸置疑 師：北極狐的這種體態(tài)特征，是不是也體現(xiàn)在北極的其它動物身上呢？請同學們利用第二組密碼打開學習文件夾中的第三個練習，從中發(fā)現(xiàn)答案。 學生觀看視頻 學生分組匯報 學生試分析然后回答。 生討論后回答。 生分組實驗，觀察分析實驗結(jié)果。完成后 老師，得到第二組密碼生自學探究，然后匯報觀察結(jié)果。 視頻展示 屏幕示圖、題 圖片對比展示 圖片展示實驗用具 展示置疑文字 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師 活動 學生 活動 媒體 使用 二、 新授 適應(yīng)環(huán)境的其它方法 匯報小結(jié) 師：從自學資料中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：看來大家發(fā)現(xiàn)了一個動物界的規(guī)律，這就是有名的伯格曼法則。 師板書：什么是伯格 曼法則？各組自己上網(wǎng)去搜索學習，時間四分鐘。 師：將你所學到的法則與書上的相對比，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ 師生分辨“同種生物”與“同種溫血動物”的區(qū)別。理解對于知識要置疑性的學習，不要盲目接受。 階段總結(jié) 師：今天我們共同學習了第七課，誰選擇了它們，從蛙類與環(huán)境中，我們知道了自然選擇了它們，明白了適者生存的道理；從紅狐與北極狐的對比中，我們懂得了伯格曼法則，發(fā)現(xiàn)了除了自然選擇動物之外，動物們也會主動的去進化去改變，以適應(yīng)自然的這種選擇。（板書：選擇改變它們） 生網(wǎng)上自學。 生對比，發(fā)現(xiàn)問題。 展示伯格曼照片 三、 延伸
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