滬教版八下不求甚解評課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 19:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以往其他議論文寫法上的根本不同，明確了立論與駁論的區(qū)別。多媒體幻燈片出示：立論、駁論。并解釋了駁論的定義。 不到 20分鐘的時間馬南邨的《不求甚解》一文的學習告一段落。進入“拓展閱讀”的學習。 在“拓展閱讀”這個環(huán)節(jié)，韓老師讓學生們閱讀學習《語文學習報》第一版上的一篇文章，這就是 雷抒雁的《亂翻書》。 韓老師仍然是用多媒體幻燈片出示雷抒雁《亂翻書》一文的閱讀問題： 。 “亂翻書”為題，寫到了哪些“亂”？ ？ 學生誦讀文章后，便自行解決出示的閱讀問題。 10分鐘左右的時間里，韓老師不停的在學生中間巡視。這時我也起身觀察了一下學生自主閱讀的學習情況。我看到的20多位學生所做的文章批注竟鮮有雷同。學生們有的直接批注在報紙的文章上，有的則寫在自己的本子上。這樣的自主閱讀學習，的確發(fā)揮了學生的個人體驗與個性閱讀。
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