【文章內(nèi)容簡介】 體還是液體 ? 小結(jié)：牙膏是固體和液體 的混合。 三、揭題： 剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識固體。（板書課題） 四、探究固體的性質(zhì) 我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究 ? （自由發(fā)言） 請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。 學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。） 活動記錄： 認(rèn) 識 固 體 石頭 木塊 布 磁鐵 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 學(xué)生匯報。 五、總結(jié) 固體有哪些共同的特征？ 認(rèn)識一種固體，可以通過哪些方法？ 六、拓展延伸 課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究 《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： 能夠認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。 知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。 知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：記錄表 學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學(xué)過程： 一、出示材料，觀察比較 今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認(rèn)識這些材料嗎？ 說一說，桌上有幾類材料？ 學(xué)生認(rèn)識材料，比較兩組材料的不同和相同。 二、提出問題，進行預(yù)測 談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里 (板書：把固體放到水里 )，會出現(xiàn)什 么現(xiàn)象？ 你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是?。?(教師介紹沉浮研究活動記錄表 )你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預(yù)測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ 下面請同學(xué)們分組預(yù)測一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測） 兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？ 提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 三、確定方案，指導(dǎo)探究實驗。 小組討論探究主題，商定探究計劃。 提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固 體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。 指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導(dǎo)）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等 學(xué)生探究，教師巡視。 學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 提出整理實驗資料的任務(wù)，形成總結(jié)。 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認(rèn)為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？ 總結(jié)實驗結(jié)果。 四、研究固體的溶解與分離 有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它 的溶解嗎？ 怎樣提煉出海水里的鹽？ 介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 五、總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把液體倒進水里 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。 能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察 到的現(xiàn)象。 體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入 主題 談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解） 揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二、認(rèn)識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象 談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎 么玩這些液體？ 今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生分組討論 學(xué)生匯報自己的猜想（教師板書學(xué)生的猜測結(jié)果） 談話：同學(xué)們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實驗單“結(jié)果”一欄。 學(xué)生分組活動 ，教師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)歷 5— 6 分鐘）。 小組匯報觀察結(jié)果（請暫停觀察，哪組同學(xué)來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹） 三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能 談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀冊瓉淼念A(yù)測：“紅水會溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。 揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較） 思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱??） 四、實驗驗證 談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得??（實驗） 討論：可是有個問題，老師準(zhǔn)備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究） 學(xué)生分小組做實驗驗證自己的假設(shè)。 學(xué)生匯報 實驗結(jié)果 五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究 談話：剛才同學(xué)們通過研究驗證了自己的假設(shè)，真不錯?，F(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學(xué)生的問題） 談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。 生分小組活動，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約 6— 7 分鐘。不時有學(xué)生興奮地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報（哪組同學(xué)先來匯報你們是怎么搞研究的） 六、拓展 提問：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學(xué)問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？ 2 布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。 把液體倒進水里 陳灘小學(xué) 何 俠 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象； 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 知識與技能 知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。 知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。 知道混合液體在日常生活中的用途。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重難點 通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。 最后的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計，更好的將課堂與課外有機結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探 索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 食用油、水、蜂蜜、紅酒 試管、試管架、記錄紙， CAI 課件。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前布置讓學(xué)生帶自己想研究的液體。 （各色飲料、果汁、彩色顏料等） 課時安排 1 課時 一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)生的前概念，引入探究的主題 師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到，把固體放進水里，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等） 師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發(fā)現(xiàn)了 這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個問題。（板書課題《把液體倒進水里》） 二、探究液體在水里的沉浮 師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學(xué)們猜想一下，將它們分別倒入水中會怎樣？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生的猜想。 學(xué)生的猜想可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等 師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗證呢？（動手實驗） 師：老師建議同 學(xué)們先不要急于動手做，先來說說做這個實驗需要注意