語(yǔ)文a版二下小英雄于連(編輯修改稿)
2024-12-25 19:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲讓大家欣賞。 過(guò)渡 師： 歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫的？是怎樣寫出來(lái)的？ 二 、 學(xué)文 （一）揭示課題 ，齊讀 課題 。 讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題自讀課文。 （二）自讀課文，自學(xué)生字。 １、 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2 、 同桌互讀。 指名接段讀文。 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 （ 1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （ 2）提點(diǎn)意見 用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題 意識(shí)。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。 教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 5 、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。 選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。 開火車識(shí)字。 小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 （ 三 ） 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。 師： 自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。 自讀課文，提問(wèn)題。 問(wèn)題假設(shè)： （ 1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的？ （ 2）生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢來(lái)買吃的？ （ 3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？?? 全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。 指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。 第二課時(shí) 一、升華文中的情感和思想 說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。 再讀課文。 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有重點(diǎn)的識(shí)字，做到省時(shí)高效。同時(shí)注重對(duì)字義的理解。 學(xué)生自己提出的問(wèn)題是他的內(nèi)心需要，所以他們格外有探究的欲望。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。 教師對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)與學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題，可能有很大的出入，教師要靈活掌握，機(jī)智處理。 注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感 的熏陶。 了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。 二、寫字 1 、開會(huì)車檢查 生字認(rèn)讀 情況。 2 、 在具體環(huán)境中認(rèn)讀 ：出示帶有生字的句子
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