【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
music room/science room/teachers’ room is on the third floor. ③ 學(xué)習(xí) classroom 教師接著提問(wèn): What’s on the second floor?引導(dǎo)學(xué)生回答: The art room/My classroom is on the second classroom雖 然在本冊(cè)書(shū)中作為新單詞呈現(xiàn),但在一年級(jí)下冊(cè)的歌謠里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò),所以可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有的放矢,如 分音節(jié)認(rèn)讀 class+room。 當(dāng)學(xué)習(xí)完這個(gè)單詞后,教師可以追問(wèn): Where is our classroom, on the first floor, second floor or third floor? ④ 學(xué) 習(xí) toilet和 library 教師手指主情境圖的教學(xué)掛圖的一層房間詢問(wèn): Is there an art room/classroom/ music room on the first floor? What’s on the first floor? 學(xué)生回答后,教師出示 toilet和 library 的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)原聲進(jìn)行跟讀。在此過(guò)程中,教師可以出示男女生不同的衛(wèi)生間標(biāo)識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) Boys’ Toilet和 Girls’ Toilet。在學(xué)習(xí) library時(shí),教師可以出示國(guó)家圖書(shū)館或自己學(xué)校的圖書(shū)館圖片。另外,要鞏固 t和 1作首字母時(shí)的發(fā)音。 ⑤ 學(xué)習(xí) playground 教師與學(xué)生共同描述在不同的教室進(jìn)行的活動(dòng),如: T: We can draw pictures in the ... Ss: Art room. T: We can sing songs in the … Ss: Music room. T: We can play football in/on the ... Ss: