20xx冀教版數學三年級上冊第5單元四則混合運算一簡單的三步混合運算教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 15:56 本頁面
【文章內容簡介】 序，師交流學生改寫的算式，然后討論運算順序，師生共師： 65 6＋ 17 6 怎樣計算呢？ 指名邊說邊板書： 65 6＋ 17 6 生共同交流計算。重點指導 65 6＋17 6 的運算順序。教師說明：在這個算式中，兩步乘法運算可以同時進行。 同交流計算。重點指導 65 6＋ 17 6的運算順序。教師說明：在這個算式中，兩步乘法運算可以同時進行。 ＝ 390＋ 102 ＝ 492(元 ) 師：結合我們要解決的問題想想，65 6 與 17 6 兩個乘法可以同時進行計算嗎？ 生：可以，因為要求 6 個班一共要用多少錢， 先要求出 6個保溫桶和 6個垃圾桶各是多少錢，再把兩個得數相加，所以要先算 65 6 和 17 6 的積。所以兩個乘法可以同時計算。 師：在這個算式里，有兩個乘法，有一個加法把兩個乘法同時進行計算，再做加法。這樣計算步驟要簡便一些。師生共同完成脫式。 師：同學們把我們剛才做的脫式計算和前面的分步計算比較一下看計算結果是不是正確的。 三 、嘗試應用 提出“想一想”的問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。 交流時，讓學生講出自己列的算式和計算過程，并解釋自己這樣列式的理由。 熟悉的事物中，提出新的問題，引發(fā)學生探索的愿望，自然進行知識擴展，有利于完善學生的知識結構，發(fā)展數學思維。 師：剛才我們計算了 6 個班每班買一個保溫桶和一個垃圾桶一共花多少錢。如果把問題改為“買 6 個保溫桶比買 6 個垃
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