20xx春北師大版生物八下223植物的主要類群1(編輯修改稿)
2024-12-25 14:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作合作的 能力。 著重考察 學生應(yīng)用知 識的能力 學習是一 個螺旋式 上升 五、補標 （后附學案的測標題目） 六、小 結(jié)： 我們一起來回顧一下本節(jié)課所學的內(nèi)容，談?wù)勛约河心鞘斋@？并 引導學生以表格的形式對知識進行歸納： 植物類群 根 輸導組織 果皮 受精作用 藻類 無 無 無 水 苔蘚 假根 無 無 水 蕨類 有 有 無 不需 裸子植物 有 有 無 不需 被子植物 有 有 有 不需 七、布置作業(yè) （用小黑板展示，分層） 用放大鏡觀察海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝、蠶豆及果實。 4 人學 習小組為單位，完成學案的測 標題目。 4 人學習小組為單位，完成學案的補 標題目。 學生課后 完成。 的過程。 及時反饋，及時糾正。 讓學生對 本節(jié)課形成 整體概念，也培養(yǎng)了學生 的歸納能力。 鞏固所學 的知識。 教學反思 促進每一位學生的發(fā)展，是課 程改革的靈魂，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中充分體現(xiàn)了這一點。 構(gòu)建“對話”、“溝通”、“交往”的教學新理念，重新定位師生角色。將課堂教學看作是教師和學生生命活力和生命價值的體現(xiàn)，課堂教學的知識傳播過程是知識的生成和生長過程，教師要激活和播種活的知識，學生要生成和生長新的知識。這樣會真正煥發(fā)課堂教學的生命力和創(chuàng)造力。
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