20xx春教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第18課小鷹學(xué)飛2(編輯修改稿)
2024-12-25 14:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高和飛的狀態(tài)。 〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕 童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘，嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真，頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。 形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)、對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。 敘事描寫(xiě)中體現(xiàn)做人、做事的道理。 教學(xué)建議 (一 )讀書(shū)指導(dǎo) 談話激趣，導(dǎo)入新課。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在空中飛，由此引入課題，板書(shū)課題后提問(wèn)：看到課題，你想知道什么、以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的目的。 自由讀文，自主感知。 先讓學(xué)生自由讀課文，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音 ，不丟字，不加字，把故事讀通順。然后，讓學(xué)生掃讀全文，知道寫(xiě)了一件什么事。 品讀角色，初明事理。 本文是以對(duì)話的形式展開(kāi)情節(jié)的，內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言接近兒童的口語(yǔ)，適合有感情、分角色地朗讀。全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解小鷹與老鷹飛行中三次說(shuō)的話與說(shuō)話神態(tài)、語(yǔ)氣的變化原因，也就是故事要揭示的道理。因此，在教學(xué)中，可將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)融在對(duì)話的品讀中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀，從而理解內(nèi)容，體會(huì)情感，明白事理。指導(dǎo)時(shí)，可以讓學(xué)生先把對(duì)話部分畫(huà)出來(lái)，想一想他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)，然后選自己喜歡的角色，試著有 感情地讀一讀，還要結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀。 練習(xí)表演，深化體驗(yàn)。 讓學(xué)生扮演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)?？梢宰尅把輪T”發(fā)揮想象，自己編動(dòng)作和臺(tái)詞。先要求同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色演練。在此基礎(chǔ)上，選一組同學(xué)，戴上老鷹與小鷹的頭飾，當(dāng)眾進(jìn)行表演，并引導(dǎo)“觀眾”評(píng)議。學(xué)生在輕松活潑的表演氣氛中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 激發(fā)想象，引起爭(zhēng)辯。 學(xué)生對(duì)事物的理解不同，故其體驗(yàn)也各不相同。不同的理解，經(jīng)過(guò)交流與爭(zhēng)辯，就可以實(shí)現(xiàn)視野的融合，碰撞出心靈的火花。可根據(jù)結(jié)尾提問(wèn)：看見(jiàn)白云上面， 還有幾只鷹在盤(pán)
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