20xx春教科版語文一年級下冊第5課送陽光word教學設計(編輯修改稿)
2025-12-24 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 疑問嗎？生預設：是誰送陽光呢 ?送陽光給誰呢 ?為什么要送陽光呢 ?陽光如何送呢 ?送的結果又怎樣呢 ?…… 接下來就讓我們走進這個故事去看個究竟吧！ 二、初讀課文，整體感知 ，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。 ，開火車式接讀，檢查學生讀的情況。 這種讀文方式可以擴大學生的讀文參與面，便于教師發(fā)現學生讀文時存在的問題，及時糾正。教師要在學生讀文時 特別關注書后要求認和要求寫的字。 ，使學生加深對課文感情的體會。 低年級學生由于閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導下，是不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也就不能夠做到有感情地朗讀。范讀是指導學生有感情朗讀的一種有效教學方法，教師在課堂中適時地、有效地精彩范讀在低年級語文學習中具有舉足輕重的作用。要想讓學生讀好，教師就必須先示范好，充分發(fā)揮范讀的導航作用對低年級語文教學有著重要的
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