3教研室匯報材料(編輯修改稿)
2024-08-27 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新課堂創(chuàng)建活動計劃，創(chuàng)新了 163 工作模式（資 /料來 .源，于：ｇ zu５ 2１學(xué) 。習(xí) /網(wǎng) ]ｇ zu５ 2１ .ｃ oｍ，構(gòu)建 1 個機制，即構(gòu)建以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為方法的創(chuàng)建機制；開展 6 項活動，即扎實開展通案引領(lǐng)、優(yōu)課領(lǐng)先、同課異構(gòu)、一課多輪、深度備課、問題研究等研討活動；推進 3 多課堂研討模式，即開展 課堂教學(xué)多維度、多視角、多觀察點的說、觀、議活動，形成人人參與、共同研究、合力攻關(guān)的新課堂創(chuàng)建氛圍。 四、實施教學(xué)評估長效機制 第 3 頁 共 4 頁 充分發(fā)揮縣域教學(xué)評估的責(zé)任主體作用，構(gòu)建兩延伸、兩堅持、兩納入、兩側(cè)重的教學(xué)評估機制。兩延伸即將教學(xué)評估由義務(wù)教育階段延伸到幼兒教育和高中教育階段；兩堅持即學(xué)校堅持每學(xué)期對教師進行一次評估，市堅持每年對學(xué)校進行一次評估；兩納入即將教學(xué)評估結(jié)果納入學(xué)校和校長有限目標(biāo)考核以及教育教學(xué)質(zhì)量獎懲機制中；兩側(cè)重即側(cè)重過程指導(dǎo)，側(cè)重提高教學(xué)效果，重點加強對學(xué)校的過程性評估和 指導(dǎo)，注重備課、上課、
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