3教育改革之感想(編輯修改稿)
2025-08-27 00:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生難以通過(guò)主體的活動(dòng)， 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 生動(dòng)活潑地發(fā)展自身的素質(zhì)，這樣長(zhǎng)久下去學(xué)生的思維都會(huì)形成一個(gè)固定的模式，毫無(wú)創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的都是會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而不是真正意義上的懂得運(yùn)用于實(shí)際操作只是的人才。 學(xué)校為了升學(xué)率只注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)校教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)一個(gè)健全的社會(huì)人，一個(gè)健全的社會(huì)人必須有健全的 人格。學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)良好的品德的社會(huì)人。而現(xiàn)在許多學(xué)校往往忽略這一點(diǎn)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而不注重對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行教育。導(dǎo)致現(xiàn)在許多中小學(xué)生行為品質(zhì)問(wèn)題的產(chǎn)生。 在以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生制定人才標(biāo)準(zhǔn)這種錯(cuò)誤的教育理念的指導(dǎo)下，導(dǎo)致學(xué)生成為最終的受害者。社會(huì)以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校迫于壓力不得不狠抓學(xué)習(xí)。學(xué)生的資料書(shū)堆滿了書(shū)桌，沒(méi)日沒(méi)夜的拼命學(xué)習(xí)，特別是面臨升學(xué)壓力的學(xué)生更是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。家長(zhǎng)望子成龍心切，在這樣一個(gè)以學(xué)習(xí)成績(jī)作標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)大環(huán)境下，為了不讓自己的孩子落后，許多不顧孩子的實(shí)際接受能力和他們 的主觀愿望，向孩子提出各種苛刻的要求，報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，更加加重了孩子的負(fù)擔(dān)。 處于中小學(xué)階段的學(xué)生是其身心發(fā)展的重要階段，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生的絕大部分時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，根本沒(méi)注重身體鍛煉，很多學(xué)校更是刪減體育課，藝術(shù)課等，導(dǎo)致現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重不良。其次是對(duì)于學(xué)生的心理健康很不理想，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)代替了童年應(yīng)該有的玩耍的快樂(lè)，從發(fā)展心 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)階段有不同的任務(wù)，特別是小學(xué)初中階段，學(xué)生的最主要任務(wù)應(yīng)該是建立健全的人格，而不是各種各樣的不是他們年齡階段該承受的知識(shí)。過(guò) 于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重學(xué)生的心理健康帶，導(dǎo)致近些年來(lái) “ 問(wèn)題 ” 學(xué)生越來(lái)越多，更甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)自殺的學(xué)生也是越來(lái)越多，學(xué)生的厭學(xué)情緒也越來(lái)越明顯。這樣的教學(xué)理念已經(jīng)延續(xù)了多年，要改變也不是一時(shí)能辦到的，特別是在這個(gè)以考試選拔人才的制度前提下，高考中考都是一個(gè)坎，要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，從根本上
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