3基礎教育課程改革先進個人事跡材料(編輯修改稿)
2025-08-26 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激活學生經(jīng)驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效 ” 獨特的教學風格，事跡材料《基礎教育課程 改革先進個人事跡材料》。工作以來，我先后 12 次在市、鎮(zhèn)兩級各類優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，承擔鎮(zhèn)級以上示范課、引路課 10 余節(jié)。 “ 更加真實、更具特色，更富靈性 ” 的教學風格是我課堂教學的不懈追求。 我積極探索符合課改理念和教育教學實際的評價方式，在課程的評價上，由過去強調(diào)考試甄別、比賽獲獎選拔的評價方式，轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學生的能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，注重學生的縱向比較，讓每個學生都有成功感。隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決 問題的能力都得到了相應的發(fā)展。 三、勤于質(zhì)疑反思，潛心提煉實驗成果 要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學生，不斷反思教學常態(tài)下的師生活動，課改實驗工作尤為如此。幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實踐中我能在有意識的繁衍教學經(jīng)驗的同時進行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學之余，我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進學生的現(xiàn)實生活和內(nèi)心世界，去關注學生，研究學生。我還不時地把自己在 第 4 頁 共 6 頁 教育教學、課改實踐中的點滴感悟流淌于筆尖，通過網(wǎng)絡資源、報刊雜志等多種渠道與專家對話，與大師 交流，在反思中行動，在行動中反思，不斷促進自身的專業(yè)化成長，已有近 20 篇教育論文、教學案例發(fā)表在市級以上刊物，或在省市級各類
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