20xx秋冀教版數(shù)學二年級上冊73倍的認識教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程。 師：你能用其他的動物舉出是 2倍的例子嗎？ 學生可能會說出許多，對說出較大數(shù)的同學給予表揚。如，有 10 只小猴、 5 只大猴，小猴的只數(shù)是大猴的 2 倍。 三、理解“倍”的含義 讓學生看書中的情境圖，說一說小兔和媽媽在說什么。 了解小兔和兔媽媽談話的信息，培養(yǎng)學生觀察圖，獲取數(shù)學信息的意識和能力，為下面的學習活動作準備。 師：同學們舉出了大數(shù)是小數(shù) 2倍的例子。再來看一個小兔和媽媽拔蘿卜的事情?？匆豢葱⊥煤蛬寢屧谡f什么。 生：小兔說：“我拔了 3 個蘿卜”，兔媽媽說：“我拔了 6 個?！? 鼓勵學生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個數(shù)相關為學生提供在已有知識和經(jīng)驗的背景下，獨立思考提師：根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個數(shù)，你能提出什么問題？ 學生可能會說到： 的數(shù)學問題。要給學生充分表達不同問題的機會。 出問題的機會，培養(yǎng)學生的問題意識。 （ 1）兔媽媽拔的多，小兔拔的少。 （ 2）兔媽媽比小兔多拔 4 個蘿卜。 （ 3）兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)等于 3 只小兔拔的蘿卜的個數(shù)。 （ 4）兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的 3 倍。 （ 3）、（ 4）兩種說法出現(xiàn)后，教師給予鼓勵，讓學生說一說是怎樣想的。
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