【文章內(nèi)容簡介】 個校園形成和諧統(tǒng)一體，從而促進(jìn)學(xué)校各個方面得以良好地發(fā)展。 （三）、創(chuàng)設(shè)快樂課堂文化，讓學(xué)生愉悅成長。課堂是學(xué)生校園生活的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲取知識的主陣地。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，積極改進(jìn)課堂教法，情感式批語，無劣質(zhì)評價，課本劇 大 閱讀的實(shí)施，使學(xué)生自主樂學(xué)，師生關(guān)系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)語言，創(chuàng)造和諧的氛圍，突出主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生走自己的路，教師給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的氛環(huán)境，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。 四、加強(qiáng)管理文化建設(shè)，搭建和諧靈動的成功樂園 （一）、構(gòu)建教師管理文化。教師是一個具有較高知識層面、有著鮮明的思想個性、有著強(qiáng)烈自尊心和成功欲望的特殊群體， 第 10 頁 共 22 頁 就是這個群體，從來沒有像今天這樣如此迫切地呼喚 ? 以人為本 ?的人性化管理理念 。他們的自尊心需要呵護(hù)，積極性需要保護(hù)；他們渴望真誠的溝通、人性的關(guān)懷和人格的平等。實(shí)踐證明，只有建立一套 ? 以人為本 ? 的現(xiàn)代管理文化制度，才能成就一所好學(xué)校；只有以道德引導(dǎo)為核心的人本化管理文化，才可以使教師產(chǎn)生和諧共振，凝聚強(qiáng)大的學(xué)校向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，凝聚強(qiáng)大的工作責(zé)任心、自覺性和創(chuàng)造性，把振興學(xué)校、促進(jìn)發(fā)展變?yōu)榻處煹淖杂X行動。 春風(fēng)化雨，溫情浸潤關(guān)愛。古人云 ? 感人心者，莫先乎情 ? 。作為管理者應(yīng)該是教師的主心骨，生活的貼心人，學(xué)校應(yīng)該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽制 度，了解教師的心聲，關(guān)注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學(xué)校管理文化的關(guān)鍵所在。樹立 ? 教師的事再小也是大事 ? 的理念，關(guān)心教師關(guān)心到細(xì)微處，成長教師成長到最大處，讓來自關(guān)愛的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動積極認(rèn)真地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展分憂擔(dān)責(zé)。發(fā)展成就未來。會 教學(xué)僅是教師工作的手段，會發(fā)展才是我們的目標(biāo)。我們著眼于人的發(fā)展，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)化管理機(jī)制，拓展班主任培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩條主渠道，為老師們提供充電的良機(jī)，讓每一位教師都有一片屬于自己的天 空。 第 11 頁 共 22 頁 （二）、構(gòu)建學(xué)生管理文化。學(xué)生管理文化是全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和處世過程中所形成的共同價值觀和文化取向，是永不泯滅的內(nèi)化在心靈深處的取向文化。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更重要的是內(nèi)化為學(xué)生思想深處的精神動力。 潤物無聲，激情迸發(fā)活力。良好的校園文化對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當(dāng)學(xué)生滿意所處的校園環(huán)境時，他們無形中會產(chǎn)生一種自豪感，會自覺將學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動。幾年來，學(xué)校開展校園文化建設(shè)，用名人名言來武裝人，讓學(xué)生心向名人，以實(shí)際行動踐行名言；用 校園媒體引導(dǎo)人，讓學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并細(xì)化為自己的行為準(zhǔn)則；用升旗儀式鼓舞人，讓學(xué)生堅(jiān)定信念；用人文景觀感染人，使學(xué)生身在校園、胸懷世界；用環(huán)境來熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個學(xué)生都能得到生動活潑的發(fā)展。 校園文化是學(xué)校的生命樹，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是教育成功的最肥沃土壤，對教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)有著潛移默化的深刻影響，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。積極培育校園四大文化，牢固樹立 ? 德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為重，文化為源 ?的理念，打造富有濃郁文化氣 息的殿堂，彰顯教育無窮魅力，在提升內(nèi)涵、進(jìn)位爭先的征途上不斷續(xù)寫教育教學(xué)新的時代篇章。 第三篇：加強(qiáng)文化建設(shè)提升文化 ? 軟實(shí)力 ? 加強(qiáng)文化建設(shè)提 第 12 頁 共 22 頁 升文化 ? 軟實(shí)力 ? 【導(dǎo)語】 ? 為人民提供更好更多的精神食糧 ? 、 ? 大力發(fā)展公益性文化事業(yè)，保障人民基本文化權(quán)益 ? 、 ? 加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè) ? 、 ? 進(jìn)一步深化改革開放，加快構(gòu)建有利于文化繁榮發(fā)展的體制機(jī)制 ? 黨的十七屆六中全會提出的一系列重大舉措振奮人心。 【正文】 在過去的幾年里，我縣文化以改 革創(chuàng)新為動力，以災(zāi)后恢復(fù)重建為契機(jī)，以公共文化服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)施重大文化產(chǎn)業(yè)為突破。一樁樁文化惠民舉措滋潤百姓生活，一個個新家園引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，一項(xiàng)項(xiàng)文化體制改革措施相繼實(shí)施。災(zāi)后重建充分挖掘文化資源優(yōu)勢，做強(qiáng)文化事業(yè)，做大文化產(chǎn)業(yè)，我縣文化正一步步走向繁榮和發(fā)展。我縣將獨(dú)特而豐厚的文化資源要素全面融入災(zāi)后產(chǎn)業(yè)振興中，深度挖掘歷史文化、民族文化、歷史文化，開發(fā)旅游文化產(chǎn)品，加快優(yōu)勢資源向優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。把各類文化融入旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把保護(hù)、傳承、發(fā)展藏羌文化遺產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更好地結(jié)合起來，形成了 文化遺產(chǎn)保護(hù)與地方經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展、相互促進(jìn)的良好局面。文化產(chǎn)業(yè)由 ? 軟實(shí)力 ?變成了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的 ? 硬支撐 ? 。截至目前，我縣現(xiàn)有文化館1 個，圖書館 1 個，博物館 1 個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站 21 個，村文化活 第 13 頁 共 22 頁 動室 149 個， ? 農(nóng)家書屋 ?152 個；專業(yè)文藝表演團(tuán)體 2 個，業(yè)余演出團(tuán)體 4 個；參加活動的農(nóng)村群眾達(dá) 30 余萬人次。在 XX 縣區(qū)中心地段建設(shè)了廣場，成為群眾休閑娛樂的好去處。一個覆蓋全縣的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。 馬銳 第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)提升學(xué)校文化品位加強(qiáng)校園文化建設(shè)提升學(xué)校文化品位 南城中心校校園文化建設(shè)匯報材料 根據(jù) XX 縣區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體要求，南城中心校注重從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強(qiáng)建設(shè)，極大的提升學(xué)校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)將一年來校園文化建設(shè)的主要做法匯報如下： 一、高度重視校園文化建設(shè)工作 制定了詳盡的校園文化建設(shè)實(shí)施方案，明確了指導(dǎo)思想，成立了以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并對這項(xiàng)工作進(jìn)行了總