3關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育工作情況的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-08-26 15:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 員，使學(xué)員既學(xué)到了標準化生產(chǎn)的理論知識，提高了對標準化種植的認識和實踐技能，為今 后帶領(lǐng)其他果農(nóng)開展獼猴桃標準化生產(chǎn)打下了基礎(chǔ)。二是培訓(xùn)特點突出了參與式、啟發(fā)式、互動式（動口、動腦、動手），結(jié)合農(nóng)事季節(jié)和生產(chǎn)階段特點，組織學(xué)員走出教室，到實訓(xùn)基地、示范園區(qū)開展生產(chǎn)實 第 6 頁 共 13 頁 踐操作，掌握關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)和操作規(guī)程。 （三）科技人員跟蹤指導(dǎo)。一是在制定方案的同時明確包抓科技人員，負責學(xué)員的實踐指導(dǎo)工作。二是職業(yè)農(nóng)民學(xué)員確定以后，包抓指導(dǎo)員及時入戶了解學(xué)員實際情況，講解職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的意義、目的和要求。三是包抓指導(dǎo)員按照培訓(xùn)要求，結(jié)合獼猴桃果樹生長的關(guān)鍵節(jié)點，經(jīng)常深入果園開展技術(shù)指導(dǎo)工作，內(nèi)容包括 獼猴桃果園綁蔓、疏花疏果、獼猴桃套袋、果園施肥、病蟲害防治、冬季修剪等方面的技術(shù)指導(dǎo)。四是輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)和綜合技術(shù)，協(xié)調(diào)解決學(xué)員技術(shù)管理方面的問題與需求。五是提高學(xué)習與創(chuàng)新能力，組織教師深入學(xué)員的獼猴桃果園，指導(dǎo)學(xué)員把所學(xué)知識和技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，使學(xué)員學(xué)懂、記牢、掌握、會用，達到融會貫通、學(xué)以致用地目的。 （四）創(chuàng)新論壇講評。一是培養(yǎng)學(xué)員敢說話、會說話、能把話說到點子上，并讓有思想、有帶動力的優(yōu)秀學(xué)員率先發(fā)言，帶動其他學(xué)員勇躍發(fā)言；二是發(fā)現(xiàn)有一技之長的技術(shù)能手先動手，帶動其他學(xué)員；三是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)員 的思想、理念和行為的變化情況，做到科學(xué)引導(dǎo)，正確肯定；四是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習和生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題，并及時進行輔導(dǎo)幫助；五是對獼猴桃生產(chǎn)過程中存在的主要問題，在教室和生產(chǎn)現(xiàn)場進行專題講座、討論，提出解決方案；六是選擇職業(yè)農(nóng)民中的典型創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，走上講臺現(xiàn)身說法講學(xué)，邀請相關(guān)專家點評，開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念， 第 7 頁 共 13 頁 通過點評和交流，使學(xué)員群體行為發(fā)生了改變，個人行為發(fā)生了改變，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，提高了學(xué)員的科技素質(zhì)和發(fā)展帶動能力。 （五）組織開展異地交流活動。組織學(xué)員外出參觀學(xué)習。一是通過參觀縣內(nèi)外獼猴桃創(chuàng) 新園和示范園、西農(nóng)大獼猴桃試驗站、青化環(huán)球園藝獼猴桃花粉研究中心、 xx 市金果園藝示范園區(qū)等示范點，開闊學(xué)員的視野，增長知識，堅定了學(xué)員依靠科技發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的信心。二是觀摩學(xué)習后，組織學(xué)員召開討論會，交流心得體會，學(xué)習先進的果業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，取長補短，從示范園的參觀學(xué)習中學(xué)到了自己需要的技術(shù)，解決了迫切的生產(chǎn)技術(shù)問題。通過異地交流的方式，使他們主動改變了過去一些習慣性的錯誤做法，學(xué)會了講科枝、用科枝，積極帶動當?shù)毓麡I(yè)生產(chǎn)的健康發(fā)展。 （六）開展理論技能考評。培訓(xùn)結(jié)束前后，開展了修剪技能考評，通 過對修剪理論的系統(tǒng)學(xué)習和技能操作實踐，修剪課上，3 人組成一組，圍繞果樹先相互學(xué)習背誦老師編的修剪口訣，作到了剪樹前讓學(xué)員的腦子清楚，什么是修剪原則，什么是修剪依據(jù)，分類指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習整型修剪技術(shù)。在果樹嫁接課上，老師讓學(xué)員相互當面練習嫁接果樹削接穂的刀功。在考核評比課上讓學(xué)員相互之間打分，并分別組織來自不同層次的管理者、輔導(dǎo)員及農(nóng)民學(xué)員代表參與，開展培訓(xùn)效果評估，掌握果農(nóng)對技術(shù)與培訓(xùn) 第 8 頁 共 13 頁 內(nèi)容變化的需求，并有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 （七）結(jié)合實際延伸培訓(xùn)時限。按照 2024 年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實施方案的要求， 在完成既定培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時，結(jié)合獼猴桃生長生理特點和學(xué)員的要求，為了便于學(xué)員現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更好的掌握科學(xué)的管理方法，我們將 2024 年的職業(yè)農(nóng)民
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