3關(guān)于如何培養(yǎng)班委會使其真正發(fā)揮作用的建議(編輯修改稿)
2025-08-26 14:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生自己做。值周小老師還要負責記載班務(wù)日志，檢 查班干部的工作情況。這樣極大的激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。 改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從進小學開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有 第 9 頁 共 20 頁 了一定的組織和管理能力，連選連任，致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取干部定期輪換的方法，班干部力求從沒有擔任過的同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉 ，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人、集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。 建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理；小組。每個管理小組職責分明，分別監(jiān)督學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如衛(wèi)生組 負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀律組 負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決天下之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。建立學生自我管理 的組織機構(gòu)，雖然強化了學生是自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班級管理機制的運轉(zhuǎn)，必須發(fā)揮班干部的 “ 火車頭 ” 作用。班主任可以把班級日常工作分成學習、衛(wèi)生、紀律等幾部分，每一部分由一位同學主管。每天放學后，個管理小組組長分別向自己的主管同學匯報，主管同學再向值周小老師匯報。值周小老師把個主管同學的情況進行整理歸類，并向班主任匯報。 這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學 第 10 頁 共 20 頁 生學會了自己管理自己。自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和 條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。 三、在活動中培養(yǎng)學生主人翁意識和集體榮譽感 集體活動是學生個體為實現(xiàn)與各人目標一致的共同目標而參與的共同活動，活動本身有著極強的目的性，他是實現(xiàn)的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，葉圣陶先生曾說過： “ 凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復將未必由于，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導學生下水， 練成游泳的本領(lǐng)。 ” 因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，值得學生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動，激發(fā)他們拼搏向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。 豐富多彩的主題班會。每期初，根據(jù)學校的工作計劃，《小學生日常行為規(guī)范》、班級管理目標的要求，老師有意識地讓學生去集思廣益，精心設(shè)計適合自己的年齡特點的主題班會，制定好一學期的主題班會，并選還主持人，做得人人參與，富有個性。由于這些班對活動從設(shè)計到實施的每個步驟都有學生的參與，在參與中，學生的自治能力得到提高。 新穎別 致的夕會課。夕會課是班級活動的主要陣地之一， 第 11 頁 共 20 頁 也是同學們施展才華的舞臺，老師應盡可能地給他們創(chuàng)造表演的機會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓練重點安排一周的夕會課內(nèi)容，主持人按座位號輪流，一周一輪。夕會課的內(nèi)容有新聞交流、行為規(guī)范舉例、小品表演、朗誦等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標，同時推選好下周的值周小老師。 這樣周而復始，進行常規(guī)化的系列活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng) 了學生的自治能力，對班級體建設(shè)起到了積極的推進作用。 四、建立競爭機制，讓每個學生得到發(fā)展 讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。當今的時代，是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。競爭可以激發(fā)企業(yè)的拼搏，可以激起人的潛能的充分發(fā)揮。所以，我把競爭機制引到班級管理中，每個學生自找一名對手（水平相當），老師可依據(jù)學生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學習、比思想、比體育。競爭對手名單列表行墻，各自的成績公布于表，以便時時可激勵對方。同時，六年級的學生正處在青少年時期 ，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應，一定能達到我的預想目的。經(jīng)過認真的思考，我決定試一試，讓實驗來檢驗自己的想法是否可行。 第 12 頁 共 20 頁 第三篇：如何發(fā)揮班委會的作用如何發(fā)揮班委會作用 我從事班主任工作以來，始終堅持與時俱進的觀察學生的特點，始終堅持和其他班主任進行管理班級方面的工作交流，對于如何打造一個凝聚力強、積極向上的班集體是我們共同面對的話題，在不斷的交流和實踐中，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，形成了我對于如何建設(shè)一個積極向上的班集體一些看法，我們總是要對班級可能 出現(xiàn)的問題，做出最大程度的預見性作為一個班主任，一定要有強烈的預見性，通過以往的經(jīng)驗積累要對每個學生特點好好研究，在研究學生之后，就可以從整體上把握每個學生可能會出現(xiàn)的錯誤，這樣才能一旦出現(xiàn)問題，我們才能保持著一顆平常心來面對問題，不會出現(xiàn)沒
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