3關(guān)于“辦園特色”之思考(編輯修改稿)
2025-08-26 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，重可行性的研究。 前一類特色園基本保持原有課程模式，沒有大的改革舉措，可以說是有較為堅(jiān)實(shí)的分科教學(xué)理論為基礎(chǔ)，因而其發(fā)展顯得較穩(wěn)健。但由于不能在全園每個(gè)教師的工作中輔開進(jìn)行，在提高教師科研水平上有一定局限。 后一類特色園相當(dāng)于在原有分科教學(xué)模式中增加新科目，易造成擠占孩子正常生活、游戲時(shí)間的矛盾。此外，由于其科研研究的是幼教領(lǐng)域的新內(nèi)容，缺乏前車之鑒，因此，大部分園在科研指導(dǎo)方面顯得較為薄弱，從而影響了 “ 特色 ” 發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定性。有些園發(fā)展到一定階段后難以再跨上 新臺(tái)階，從而逐漸脫離了科研試驗(yàn)，走上功利性質(zhì)較明顯的發(fā)展道路。有些園為解決與 第 5 頁 共 9 頁 孩子正常生活、學(xué)習(xí)沖突的矛盾，將新科目活動(dòng)改為 “ 興趣班活動(dòng) ” ，成為下述類型的 “ 特色園 ” 。 特長(zhǎng)教育興趣班型 在原有教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增開各種類型的特長(zhǎng)教育興趣班，由此形成以特長(zhǎng)教育為特色的幼兒園。如今，社會(huì)上關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn)已不限于 “ 通才型 ” ，既有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)又有一技之長(zhǎng)的人愈為社會(huì)所青睞。如何讓孩子掌握一項(xiàng)專長(zhǎng)是家長(zhǎng)普遍思考的問題。因此，雙休日送孩子上特長(zhǎng)培養(yǎng)班（如書畫班、舞蹈班、鋼琴班、英語班等），成 了家長(zhǎng)五天工作日之外的又一主要工作。但很多家長(zhǎng)又不希望孩子失去雙休日的休息、娛樂時(shí)間，加上家長(zhǎng)由于接送甚至 “ 陪學(xué) ” 也顯浪費(fèi)，因而都希望幼兒園能辦相應(yīng)培訓(xùn)班，孩子利用在園時(shí)間學(xué)習(xí)家長(zhǎng)較省事。于是，先走一步辦班的幼兒園廣受家長(zhǎng)的歡迎，有些家長(zhǎng)甚至將此作為給孩子擇園的標(biāo)準(zhǔn)之一。長(zhǎng)期辦班的幼兒園在逐漸積累經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上，形成了自身獨(dú)特的特長(zhǎng)教育模式，從而顯示出相應(yīng)的特色。 此類園的具體操作一般為。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，利用本園師資或額外引進(jìn)師資辦班；特長(zhǎng)教育活動(dòng)時(shí)間安排在離園時(shí)，或每周統(tǒng)一安排一次全園性活動(dòng) 時(shí)間，盡量避免擠占幼兒園一日正?；顒?dòng)時(shí)間；家長(zhǎng)報(bào)名遵循自愿的原則，并交納相應(yīng)的學(xué)習(xí)費(fèi)。為 了避免字面上引起的誤會(huì)，往往稱為 興趣班。 第 6 頁 共 9 頁 二、對(duì) “ 辦園特色 ” 內(nèi)涵的思考 從 “ 辦園特色 ” 派生出的眾多形式及各種 “ 特色園 ” 的不同發(fā)展前程可見，人們對(duì)于 “ 辦園特色 ” 還未形成一個(gè)可參考的概念。那么，
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