辦園理念的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-07-23 06:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有深入理解。在層層布置任務(wù)和傳達(dá)的過(guò)程中逐步走樣，偏離原來(lái)的初衷。核心骨干力量在培養(yǎng)中，但經(jīng)驗(yàn)少，不能創(chuàng)造性開(kāi)展工作管理方法有待提升，骨干力量剛剛參加管理工作，仍在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要通過(guò)不斷實(shí)踐積累管理經(jīng)驗(yàn)。（2）教育科研問(wèn)題。由于對(duì)特色和課程沒(méi)有的合理界定，處于模糊和混淆狀態(tài)；課程時(shí)間安排太死，老化課程占用教學(xué)時(shí)間，特色課時(shí)間少；課題沒(méi)有專(zhuān)家指導(dǎo)，缺乏理論依據(jù)等原因，造成特色不突出，沒(méi)有形成固有特色，無(wú)課題。（3）師資問(wèn)題。人員缺口越大。園聘教師由于工資偏低，流動(dòng)大，極不穩(wěn)定，而在編教師年齡偏大，職業(yè)倦怠非常嚴(yán)重。教師中80%是第一代獨(dú)生子女，工作經(jīng)驗(yàn)少，思考問(wèn)題角度單一，同時(shí)兼顧幼兒保教工作能力相對(duì)較弱。新上崗教師正趕上園舍擴(kuò)建，對(duì)教育工作內(nèi)容了解甚少，而原聘教師園舍擴(kuò)建后，全部流失在外園，復(fù)園后重點(diǎn)關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)基本功打造，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。（4）隊(duì)伍問(wèn)題。教師自主發(fā)展無(wú)計(jì)劃，無(wú)成長(zhǎng)檔案，名師梯度和后備人才培養(yǎng)正在進(jìn)行。教師對(duì)自身認(rèn)同差，滿足現(xiàn)狀，發(fā)展無(wú)目標(biāo)、無(wú)規(guī)劃。幼兒園之前雖建立過(guò)教師成長(zhǎng)檔案，但不是規(guī)范的包頭市教師成長(zhǎng)檔案，且因教師流動(dòng)大，不能連續(xù)進(jìn)行。由于師資隊(duì)伍偏年輕，骨干教師數(shù)量不多，后繼教師沒(méi)有很好成長(zhǎng)起來(lái)。（5）設(shè)備問(wèn)題。電教設(shè)備老化，圖書(shū)、美勞、棋藝、區(qū)角域內(nèi)容不足。由于財(cái)政撥款，用于設(shè)備更新方面的資金少，不能根據(jù)需要更換或添置。教師用于區(qū)角域的精力少，沒(méi)有研究設(shè)計(jì)內(nèi)容的使用效能，不適時(shí)更換材料，孩子能真正有興趣玩的區(qū)角少。 在總結(jié)鐵三幼建園十余年各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)鐵三幼發(fā)展定位，辦成一所怎樣的幼兒園？將思考“培育愛(ài)心，呵護(hù)童心”辦園理念再次提升寓意，將“如何愛(ài)”融入每個(gè)教職工心中，提出愛(ài)家長(zhǎng)什么？愛(ài)孩子什么？愛(ài)同事什么？進(jìn)行深入討論。通過(guò)反復(fù)討論分析，大家認(rèn)為：愛(ài)能促進(jìn)園所和諧、愛(ài)能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)愿望、愛(ài)能提高辦園質(zhì)量、愛(ài)能潛移默化影響幼兒、愛(ài)能使教師們對(duì)職業(yè)充滿幸福感。從而再次提升了鐵三幼的辦園理念：“培育愛(ài)心、呵護(hù)童心”。一層含義是用高度的責(zé)任感關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一位幼兒，以教師不斷提高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)每一位幼兒。另一層含義是指培育青年教師們擁有一顆“愛(ài)心”，愛(ài)幼兒、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)同事、愛(ài)三幼。引導(dǎo)教師在成功中體驗(yàn)工作的快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中激發(fā)對(duì)教師工作的喜愛(ài)，使教師工
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