【精品文獻(xiàn)】幼兒園特色辦園實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-06-27 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的我的過程，就是“完整成長”的過程。 四、創(chuàng)建措施： ㈠ 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。 幼兒園成立特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由吳益斐園長任組長，成員有王芙蓉、陽芳、王雪艷、許曉歆、何秀琴、夏秀娣、沈平華、姜麗。具體分工為：吳益斐園長總策劃，陽芳老師全面負(fù)責(zé)。園長室負(fù)責(zé)活動的檢查與督導(dǎo)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)特色教育的具體實(shí)施；總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障。 ㈡ 建設(shè)情境文化： 精神文化主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值追求、道德品質(zhì)等，是一個(gè)幼兒園本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。我園繼續(xù)挖掘、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟呂鳳子精神，審視“正則”在新時(shí)代的新內(nèi)涵，在繼承中發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中創(chuàng)新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標(biāo)，對幼兒園進(jìn)行VIS整體形象設(shè)計(jì)，將幼兒園經(jīng)營管理理念、園文化等信息視覺化、統(tǒng)一化、秩序化，以塑造具體的幼兒園形象，把全體教職員工統(tǒng)一到幼兒園共同的辦學(xué)愿景上來，使他們具備基本一致的價(jià)值觀。 2．用制度文化保駕護(hù)航 制度文化是幼兒園文化之脈，她保障幼兒園發(fā)展。幼兒園堅(jiān)持執(zhí)行“人性化管理，人情化服務(wù)，人文化教育”，使之成為制度文化建設(shè)的核心理念。我園教職工精心梳理，以人為本，編纂正則幼兒園員工手冊――《做更好的自己》。這將是一本直接指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)管理的書，它的主要內(nèi)容是幼兒園文化和制度的匯編，是整個(gè)正則幼兒園發(fā)展中“嚴(yán)”與“愛”、“情”與“法”歷程的濃縮，讓幼兒園的任何活動都在制度下進(jìn)行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時(shí)時(shí)有法可依。在制度面前，我們堅(jiān)持“用制度去引導(dǎo)人，用情感去聚結(jié)人，用人文去發(fā)展人?！眻?jiān)持“制度為先，督促為輔；情智同上，養(yǎng)成為主；獎(jiǎng)罰為虛，內(nèi)化為主”的策略。讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。 3．用行為文化彰顯品位 道德行為文化。從細(xì)微處入手。通過以藝術(shù)為主的活動，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣…….讓所有的習(xí)慣交錯(cuò)、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨(dú)特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定孩子的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個(gè)幸福而完整的人生。 教學(xué)行為文化。讓老師的教育教學(xué)充滿愛和美，用藝術(shù)化的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動中開闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂充滿樂趣。 活動行為文化。開展好傳統(tǒng)活動、創(chuàng)新活動、展示活動等等，我園的各項(xiàng)活動正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢。 研究行為文化。通過課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤
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