3過渡環(huán)節(jié)引發(fā)思考(編輯修改稿)
2025-08-19 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訴我，以前我們這個班老師是允許幼兒在吃完餐點后有自主活動的時間的，有的班的孩子是進入?yún)^(qū)域，而我們班考慮到區(qū)域在午睡室里老師照看不方便，所以平時都讓他們玩一些插塑玩具，先吃完的一組就可以先玩，我們培養(yǎng)孩子團體合作一起拼搭。聽了沈老師的一番話，我心里有個 底，至少要讓孩子覺得有事做，沒事做自然就要顯得亂了。 于是，抱著試試看的心態(tài)在上午活動中我實施了這個方法，實施下來還是存在著一些不足的地方（當(dāng)然也可能包括我對其中的指導(dǎo)有誤）： 雖然是一組一組比賽，但還是沒有激勵到那些動作慢的幼兒，因為是倒在桌子中間，有的孩子沒吃完也喜歡去玩一玩，碰一碰。
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