3管理模式之實驗室管理研討(編輯修改稿)
2025-08-18 17:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隸屬模式下的實驗室由于是依附于某一學院建立，基本是在 第 4 頁 共 8 頁 學院某一特色或優(yōu)勢學科基礎(chǔ)上建立起來的，也是按照學院的情況設(shè)立和發(fā)展的。這種模式對學院某一學科的發(fā)展能夠起到積極的促進作用，但是從長期發(fā)展來看，它并不利于學科的交叉，也難以對所依托學校學科的全局發(fā)展產(chǎn)生影響。聯(lián)合模式和獨立模式的實驗室是集中了依托學校的多學科優(yōu)勢和特色建立起來的，充分發(fā)揮了優(yōu)勢特色學科的相互結(jié)合、相互交叉，可以對所依托學校的學科發(fā)展起到積極的促進作用。 （２）行政管理方面。 隸屬模式和聯(lián)合模式的重點 實驗室并沒有完全行使獨立的行政管理權(quán)限，人事和財務(wù)管理權(quán)限基本被放置到所依托的某一學院或多個學院。對所依托的學校而言，實驗室主要是科學研究基地，是個學術(shù)單元，并沒有實際地履行學校二級單位的一些行政方面的職能。獨立模式的實驗室建立的基礎(chǔ)是與學院平級的二級單位，人員管理、財務(wù)管理等行政事務(wù)均由實驗室自身完成，人員身份獨立、財務(wù)獨立，對依托學校而言，是一個獨立的二級實體。 ３ .２實驗室自身方面的特點 對實驗室自身而言，３種管理模式主要在人才隊伍建設(shè)、運行管理兩方面表現(xiàn)出不同的特點［５－７］。 （１）人才隊伍建設(shè)。 隸屬模式的實驗室人才隊伍建設(shè)不夠合理，缺少競爭力，但 第 5 頁 共 8 頁 相對穩(wěn)定。聯(lián)合模式的重點實驗室根據(jù)實驗室研究方向和未來的發(fā)展規(guī)劃，能夠合理規(guī)劃人才梯隊，充分利用資源搭建人才發(fā)展的平臺。但是由于人員是雙重身份，在一定程度上缺乏激勵機制，有些人員缺少危機感和責任感。獨立模式重點實驗室注重隊伍的建設(shè)，能夠吸引年輕的研究人員和技術(shù)人員，隊伍建設(shè)偏向年輕化，為實驗室的發(fā)展儲備了競爭的優(yōu)勢。但是，此模式的實驗室研究方向多而雜，人員流動性比較大，總體科研學術(shù)水平不穩(wěn)定，難以形成穩(wěn)定的實力來承 擔重大科研項目。 （２）運
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1