小學六年級語文教案——綠(比較閱讀)(編輯修改稿)
2025-08-15 16:12 本頁面
【文章內容簡介】 （比較閱讀的范圍可有不同，同一篇課文內容進行比較讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)同一個作者由于切入點、寫作方法、心情愉悅等的不同，所以體現(xiàn)的綠、對人的感覺，都是不一樣，前者給人一些清涼，給人一種靜，而后者給人一種勃勃生機、充滿活力。） （四 ）、反復吟誦，以聲表情 師引入：同是寫綠，由于作者的表達方式不一樣，給人不一樣的感覺，前者讓我們感到一種清涼，一種幽靜。而后者讓我們感到勃勃生機，充滿活力。不同的感覺，讀也會不一樣。選擇你喜歡的段落讀一讀。 自己讀 指名讀、齊讀 （讓學生在通過閱讀比較的基礎上讀，并且自主地選擇朗讀內容，閱讀的效果就能從學生的讀中充分表現(xiàn)出來。） 四、拓展比較，內外結合 （一）師引入：地方確實讓人流連忘返，同學們你們喜歡綠嗎（喜歡）有兩個孩子和你們一樣也喜歡綠，他們還寫了兩篇文章。馬老師讀了也很喜歡，我選了兩個片斷推薦給大家欣賞，請你們讀讀他們筆下的綠和課文的綠有什么不一樣可選擇其中一個片斷讀。（在文本比較的礎上，再來利用視覺來品味他們的不同。不同作家 5 同一體裁的比較閱讀，作家因個人氣、經歷不同，即使寫同一內容，也將展現(xiàn)不同的藝術風格，呈現(xiàn)不同的藝術魅力，讓學生在比較中，點燃學生的思維火花。由此及彼，求同求異，拓展延伸、組合積累，從而讓學生牢牢掌握所學知識，提高學生裝的遷 移思維水平。）
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