小學六年級語文教案——以大觀小以小窺大——我的伯父魯迅先生第二課時教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-15 16:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動的神情、動作，當讓學生們再讀上文中的句子、聯(lián)系當時的社 會 4 推想一下，伯父在當時的情況下會想些什么時，我適當?shù)轿坏狞c撥，在課文的前后句段之間，在新的學習材料與學生生活積累之間架起了彩虹，給學生的小問題研究打開了廣闊的認知天地。于是乎，學生會從天氣的陰冷談到車夫的可憐，從一個車夫的窮困讀到千千萬萬的勞苦大眾，再引申到嚴重的社會問題更值得一提的是學生的生活積累也會被激活，同學們會聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造，眾說紛紜，訴說這個車夫可能經(jīng)歷的種種痛苦與磨難，真正讀懂了伯父的嘆息，一個令人敬仰的伯父自然而然地展現(xiàn)在同學們眼前。縱觀上述過程，學生的認識由膚淺到深刻、由感性到理性 ，最終帶來了質(zhì)的變化，原本一句零散的句子因為有了大語文觀念的支撐也有了神采。 三、教學過程 （一）、朗讀重點句導入。 投影出示重點句：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。老師通過有感情地指導朗讀，讓學生建立起對課文的情感認知聯(lián)系。 （二）、提煉研究主題。 出示一個填空題，引導學生自主閱讀課文： 5 淚珠一滴一滴地掉下來，往事一點一點地浮上心頭，此時此刻，最使我難以忘懷的是伯父 __________________的一個音容笑貌。 （生自由閱讀有關(guān)伯父生前的小故事，圈畫重點詞句。） 找到你認為印象最深的一處音容笑貌了嗎那怎么讀出你的理解呢先練習一下吧。 （朗讀指導略） 剛才，大家都用自己的朗讀表達了自己的理解，很好。那從伯父這些音容笑貌中你又感受到了一個怎樣的伯父
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