第一朵杏花教學設計一(編輯修改稿)
2025-08-15 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 渡：多媒體出示第一自然段，提問：竺爺爺從外面回來，看到院墻旁杏花開了，他是怎么看的？他看到的杏花有什么特點？ 4 引導學生抓住院墻旁淡淡的粉紅走近數(shù)了數(shù)四朵花不同程度等關鍵詞句體會杏花的不起眼和竺爺爺看花時的認真態(tài)度。 抓住重點詞句，引導學生朗讀、感悟，初步體會人物思想感情。 自讀 2mdash。5自然段，畫出表示人物神態(tài)語言的詞句。 多媒體出示 2mdash。5自然段，學生自由練讀。 學生表演仰起臉，天真地問，感悟文中小男孩童真童趣。 從兩次提問感悟竺爺爺?shù)膬?yōu)秀品質 。 ①你知道杏花是哪天開放的？②我是問第一朵是哪天開放的？ 還從哪些詞句可以看出竺可楨爺爺優(yōu)秀品質？從又習慣可以看出竺爺爺不是第一次看杏花，也不是第一次追問有關第一朵杏花開放的時間，這就說明竺爺爺注意實際觀察，親自調研，掌握第一手資料。 從小男孩疑惑說起，聯(lián)系學生實際，說說自己此時感悟，自己平時也注意過第一朵杏花開放的時間嗎？由此引發(fā)議論。 強調句型，我有用處，明年你可要留心點，設置懸念，竺爺爺?shù)降子惺裁从锰帲? 分角色朗讀課文，感悟人物思想感情。 1學生讀，學生評，老師評。 5
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