竊讀記教學設計4(編輯修改稿)
2025-08-15 15:53 本頁面
【文章內容簡介】 自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留問題，布置作業(yè) １、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣 閱讀呢她有怎樣的心理感受下節(jié)課我們繼續(xù)學習 ２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。 〖板書設計〗 7 １、竊讀記 放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店 第二課時 一、復習引入 １、認讀詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等。 ２、回顧課文內容。 ３、過渡： 上節(jié)課我們初讀了課文，知道我是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她 是怎樣閱讀呢有什么感受這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題） 二、品讀體驗 １、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內心： ⑴ 體會我像一匹惡狼，貪婪地讀著。 （課件演示句子） ① 這句話把什么比作什么 8 ② 餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。） 感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。 ⑵ 體會我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味（課件演示句子） ① 快樂的是什么恐懼的是什么 ② 你在生活中有這樣的體驗嗎（聯(lián)系生活說一說） ⑶ 引導學生讀出這種復雜的內心。 ２、默讀５～１０自然段： 體會我竊讀的滋味，交流自己的感動： 要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。 ⑴ 害怕書店老板發(fā)現(xiàn)是什么滋味 （作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） ⑵ 把自己隱藏起來是什么滋味 9 （要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。） ⑶ 趕上天下雨是什么滋味 （為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。） ⑷ 餓得饑腸轆轆是什么滋味 （作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。） ⑸ 日光燈亮起來是什么滋味 （作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。） ⑹ 我走出書 店時是什么滋
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