欲速則不達教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-08-15 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情。） 設(shè)想 2：也可能有的學(xué)生從主公關(guān)心丞相的角度，說明景公心急情有可原，以至亂了分寸。針對這種情況，教師可以鼓勵學(xué)生從文中找出相應(yīng)的語句證明自己的觀點。然后師生共同交流得出結(jié)論：我們遇事要冷靜思考，選出最 佳的解決辦法。 四、再讀課文，探究道理。 指名讀全文。 師：通過學(xué)習(xí)你們還有什么問題要提出來嗎？（學(xué)生可能從詞、句、篇的角度來提問題） 教師把問題歸類：（ 1）課堂上能解決、有價值的問題通過交流討論的方式完成。（ 2）不需要解決的、解決不了的問題鼓勵學(xué)生查資料完成。（ 3）學(xué)生能獨立完成的留成作業(yè)。 5 教師歸納性提問：同學(xué)們景公是過于心急了，那么通過學(xué)習(xí)這則小故事，你能用自己的話或是從書中找出相關(guān)的語句，說一說文章要說明一個什么道理嗎？ 聯(lián)系實際談?wù)?，自己對欲速則不達的理解，可以舉生活中的例子說明自己的看法。 補充練習(xí)：下面這些做法你贊成嗎？為什么？ 事件看法理由 挑山工走折尺形路線上山。 平時玩得多了，快考試了，趕緊晚睡早起的學(xué)吧！ 父母為了讓我早日成材，讓我跳級上學(xué)，從一年級跳到三年級，然后五年級 我要做一個和時間賽跑的人。 四、古文、譯文對照，理解古文文意。 師：這是這篇古文的譯文，同學(xué)們想知道古文是怎樣記錄這則小故事的嗎？ 范讀古文。學(xué)生體會古文的語調(diào)和韻味。 讀一讀金鑰匙，了解 一些學(xué)習(xí)古文的方法。 自由練習(xí)讀古文，對照譯文，試著說一說古文的文意。 五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1