高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(編輯修改稿)
2025-08-15 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，整體進(jìn)入課文，通過(guò)師生之間互動(dòng)地串說(shuō)板書，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了整體的感知。 （二）朗讀訓(xùn)練的定位。 閱讀教學(xué)以讀為本，本單元的朗讀要求為：能正確熟練地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的一些關(guān)鍵詞句。 這篇課文中的第 4mdash。mdash。8小節(jié)相對(duì)而言，比較重要。以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性，目標(biāo)要求應(yīng)逐步推進(jìn)。例如第 4小節(jié)：第 1次讀 mdash。mdash。讀準(zhǔn)句子中的字音，把句子讀正確，讀通順。第 2次讀 mdash。mdash。老師的多媒體運(yùn)用 得恰到好處，使詞語(yǔ)教學(xué)避免了枯燥的說(shuō)教，讓學(xué)生的眼睛，耳朵等多種感官一同參與到教學(xué)中來(lái)，把花兒艷麗，蜜蜂采蜜的美景再現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。學(xué)生再讀，讀好文中的關(guān)鍵詞。第 3次讀 mdash。mdash。教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦，把句子讀美。第4次讀 mdash。mdash。學(xué)生看教師的提示讀，為背誦做準(zhǔn)備。通過(guò)不 4 同形式的朗讀，學(xué)生對(duì)剛才的 5遍讀并不感覺(jué)枯燥、乏味，這時(shí)，文本中的內(nèi)容自然在學(xué)生的記憶中生成了。 7mdash。mdash。8小節(jié)，教師通過(guò)師生配合讀，讓學(xué)生清晰地知道文中美好的東西是鮮花。 （二）多種語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
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