【文章內(nèi)容簡介】 語。標自然段序號。三、檢查自學情況：生字讀音指導。教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。結合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。學生輕聲齊讀課文。四、指導寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結構，且左右相等。學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。五、作業(yè)：練讀課文。第二課時一、復習檢查出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生齊讀出正確讀音。二、精讀課文，感悟整體文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學習第2~5自然段學習第2自然段。(1)指名朗讀。其他同學邊聽讀邊想：你感到高爾基和他兒子的之間的感情怎樣？（用一個字概括）你從文章中的哪些詞句體會到的？(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）(3)學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）學習第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）（5）此時我們何以想象到怎樣的一幅勞動畫面呢？(6)同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發(fā)言，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育）(7試背誦學習第4自然段。(1)指名朗讀。(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）(3)這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4)寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）(5)試背誦。學習第5自然段(1)指名朗讀。(2)傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里欣賞兒子種的花時心情如何？想說些什么？會說些什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦。四、評析第6～9自然段指名朗讀。關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的39。引用部分）提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）。文中另外一個“美好的東西”又指什么呢？提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓練：結合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。試背誦6—9自然段。五、播放音樂，指導背誦抓住表示時間的詞語，指導背誦。板書：高爾基和他的兒子栽 寫花 信賞 教花 子“ 給”永遠比“拿”愉快六、教學反思：《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學巨匠高爾基在意大利的小島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。一、以“愛”切入，體會父子深情。初讀課文后，讓學生嘗試用一個字概括父子之間的感情，學生大都會選擇“愛”字，接著朗讀課文尋找“愛”的軌跡，圈畫描寫父子情深的有關語句，交流后整體上初步感受“栽花賞花”、“寫信教子”兩件事體現(xiàn)了父愛子、子愛父雙向的濃濃親情。而后，選擇自己感興趣的片段讀好栽花、春景、賞花等片段，并相機切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心里會想些什么？想說些什么？”的語言訓練和閉目聽朗誦的春天花開情景在頭腦中熟記精彩片段的訓練。師生及時點評學生的朗讀，贊揚學生已經(jīng)感受到了人間最美的親情。最后教師深情引讀“栽花賞花”的整體故事情節(jié)，感受那千山萬水隔不斷的父子情深，體會鮮花是多么美好多么令人愉快的東西和高爾基見花如見子的深情。二、以“給”突破，體悟奉獻快樂。作為大作家的高爾基賞花想著種花人——兒子，并且利用自己最擅長的工具——筆，給兒子寫了一封信，不僅言謝、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，將這種愛升華到更寬泛、崇高的境界。啟發(fā)學生理解兩個“留下了最美好的東西”，深入理解高爾基信的內(nèi)容和含義。然后讓學生交流印象最深的句子，聯(lián)系生活中的實際事例談談自己的體會，去證明“給永遠比拿愉快”，這的確是諄諄教導，以求“各有所得”。學生圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”，談“給”的愉快比“拿”的愉快多，通過精心設計的富有情境藝術的引語，指導朗讀這意味深長的信，體悟“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。高爾基和他的兒子教學設計8一教學提示本文是是一篇圍繞“愛”組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細細品味。（一）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會3個生字，理解有關新詞。理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。（二）教學重點、難點：理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。二教學流程板塊（一）引出話題同學們，大家好！今天，我要送給大家一句名言※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快?！郀柣@是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來了解他?！n件（圖片+文字）高爾基頭像高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級文學和蘇聯(lián)文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。在長達40余年的創(chuàng)作生涯中，高爾基寫下了大量的小說、劇本、傳記、政論，也留下許多優(yōu)秀的散文作品。高爾基為世界文化作出了杰出貢獻，是個偉大的作家?！n件（文字）1高爾基和他的兒子今天，我們一起來學習第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。板塊（二）初讀了解請同學們先自學生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。動畫提示：自讀課文檢查讀——請9位同學每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學仔細聽：他們是否讀準了生字，讀通了句子。動畫提示：檢查朗讀請同學們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？動畫提示：默讀思考（正像同學們所說的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）高爾基說，“給”永遠比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來仔細讀讀課文。板塊（三）感受子愛父1先請同學們認真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛父親的句子。動畫提示：畫出句子讓我們一起來交流這些句子，談談體會。動畫提示：體會句意（1）※——課件（文字）有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。（2）※——課件（文字）高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子。“只有……還……”看出他的兒子年齡小、個兒小、力氣?。晃覀儚摹邦櫜簧稀恢薄备郀柣膬鹤硬活欓L途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動多。b想象：臨行前……※——課件（文字）高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見請同學們想象……動畫提示：想象理解（3）朗讀體會：透過字里行間，我們感受到高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。請同學們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。在兒子的期待之中，春天到了……※——課件（圖片）出示春天花開的圖片（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜）※——課件（文字+音樂）春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。配上音樂，請你把這一節(jié)美美地讀一讀?！n件（文字）傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ǜ郀柣靶睦镉姓f不出的高興”，感受到了兒子的愛，見花如見子，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”，心中有多少話語要對兒子訴說呀！請同學把高爾基此時豐富的情感朗讀出來。）動畫提示：朗讀體會板塊（四）感受父愛子高爾基把內(nèi)心的激動匯聚于筆尖，寫下一封意味深長的信。請同學們默讀7—9自然段，你感受到什么呢？動畫提示：談感受（是的，這封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠比“拿”愉快，做有益于他人的人。）※——課件（文字）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快……”（1）請大家特別注意這里標點符號：兩處半引號表示引用了信中的自然段。最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結束了，所以是全引號。（2）同學們，兒子收到高爾基的信以后，心中會怎樣想？他會怎么理解這句話的含義呢？※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。a請大家在學習小組內(nèi)討論動畫提示：小組學習請同學們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？動畫提示：一起說說（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的`小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時時、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個有益于社會的人。這才是父親最深的愛啊?。゜‘給’，永遠比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學們閱讀課后“作家卡片”，談談你的感想?！n件（文字）作家卡片——高爾基“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。其實，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》、《俄羅斯童話》等作品。動畫提示：談感想c正是這樣，高爾基積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，給予人們許多優(yōu)秀的文學作品。其實，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個故事《小攝影師》※——課件（文字）滾屏小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗邊飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。”高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“一切準備停當?！备郀柣鶄冗^臉，對著他微笑。突然，小男孩往下一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者?！薄罢堔D告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！惫适轮v完了，請你說說高爾基“給予”