珍珠鳥第二課時教學設計5(編輯修改稿)
2025-08-15 02:27 本頁面
【文章內容簡介】 不能像我們剛才一樣，抓住一些關鍵詞，去體會體會。 反饋：屋里飛來飛去──活動范圍變大。 ３個一會兒──淘氣，可愛，調皮。 （其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢──神氣十足。） 指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調皮！ 師：此時此刻，我們似乎看到了這只可愛的小家伙就在屋里（引背），注意，這時候的作者可不像你們這樣，他可能在 （生：繼續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他） 5 對，正是由于作者絕對不會去打擾它，它在一步步向我 *近，瞧：漸漸地，它膽子大了 ４、引讀： 漸漸地，它膽子大了反應。 師：用我們剛才的方法，圈畫一些關鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什么 反饋： 越來越近：先、然后、再。 想一想：作者我會有什么反應呢 （微笑著看看它、繼續(xù)寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼） 正是因為我從不去驚擾它， 它也越來越相信我了，讓我們再讀一讀這段話。 ５、過渡： 后來，它完全放心了，索性 師：自由讀最后兩句，注意圈畫。 問：從這些圈畫的詞語中你讀懂了什么 反饋：索性、啄、撫一撫、友好。 （鳥對人的放心，人對鳥的喜愛。） 6 師小結：沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好！沒有作者的寬容，哪來鳥兒的自由！沒有作者的關愛，哪來鳥兒的信任！ ６、小結： 你
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