小學(xué)六年級語文教案——三顧茅廬讀編演(編輯修改稿)
2024-08-15 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的獨(dú)特見解，真正做到向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放。 4 賞讀復(fù)述，內(nèi)化語言 （ 1）自由組合，分角色朗讀對話部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。 （ 2）復(fù)述課文。 教師問：如果有人要你講三顧茅廬這個(gè)故事，可以 怎么講（引導(dǎo)學(xué)生討論，教師不作評論。） 今天我們學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞復(fù)述故事，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓住文中的哪幾個(gè)詞來講 討論后，請學(xué)生用上仰慕、急切詢問、冒著風(fēng)雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐等詞語，簡要復(fù)述。 總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些了解從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個(gè)人呢如果想進(jìn)一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國演義》一書，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并記下你的新發(fā)現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)點(diǎn)評：教師運(yùn)用開放性的閱讀教學(xué)，長文短教，不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。） 二、編寫劇本，重組信息 5 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本文是學(xué)生耳熟能詳?shù)臍v史故事，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛，因此，適于將課
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