小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-15 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于 文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握：對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己卻一無(wú)成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼r(shí)的文章，那么教師便要和學(xué)生討論：你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？作者是勸人還是自己的一種省覺(jué)？從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問(wèn)與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問(wèn)，因傷時(shí)而惜時(shí)。 第二次再請(qǐng) 5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂(lè)：一段哀婉的薩克斯曲。 三、默讀賞析，品察文字的詩(shī)意美。 作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩 呢？默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你？ 出示要求：默讀課文，畫(huà)畫(huà)，批批，品出文字的美麗。 5 學(xué)生默讀，讀讀品品批批。 第二課時(shí) 一、引入 美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。 二、交流讀書(shū)心得 指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書(shū)的所思所感和所得。 針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。 重點(diǎn)句子有四處： （ 1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？mdash。mdash。是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，
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