四年級(jí)語(yǔ)文教案——大自然的啟示(編輯修改稿)
2025-08-15 00:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ㈠初讀文章 (w233。nzhāng) ⑴檢查 (jiǎnch225。)預(yù)習(xí)，梳理字詞 ⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂 (p232。i yu232。)朗誦 要求：有感情地朗讀，讀出文章的意 思或感情 ⑶學(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內(nèi)容 要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ)言通順，意思 (y236。 sī)連貫。 （學(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師 (ji224。oshī)不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納 6 的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。） ㈡再讀文章 (w233。nzhāng)，讀中說(shuō)品析 ⑴學(xué)習(xí) (xu233。x237。)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。 要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀 (lǎngd)的技巧。 ⑵學(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。 要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，也可以說(shuō)一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。 （這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人 (g232。r233。n)對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。） 問題探究 (t224。njiū)，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。 ⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 (g224。iku242。)出來(lái)？ ⑵從全文來(lái)看，本文 (běnw233。n)的主旨是什么？ ⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法 (shǒufǎ)的特點(diǎn)？ 7 學(xué)生結(jié)合問題自主探究 （方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來(lái)。） 過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流 第二步。小組間交流。 第三步 。師生共同 (g242。ngt243。ng)對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。 （這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成 (yǎnɡ
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1