四年級語文上冊教案——那片綠綠的爬山虎教后記(編輯修改稿)
2025-08-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以，此時，看到爬山虎，覺得他綠得濃郁，綠得可愛！葉海宏興致勃勃地說出了自己的想法。 老師，我明白了，課文為什么要以 lsquo。那片綠綠的爬山虎rsquo。為題。綠綠的爬山虎就是葉圣陶先生的象征呀！作者難忘爬山虎。瞧！課文最后還寫著 lsquo。在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著 rsquo。寫爬山虎，是為了紀念葉圣陶先生！李文琦道出了自己的驚喜。 沒想到，如此一句借景抒情的語句，卻激發(fā)出了孩子們?nèi)绱硕嗟母惺?。真的出乎我的意料? 孩子們，我為你們的發(fā)現(xiàn)鼓掌！你們真棒！其實，讀文章就應(yīng)這樣讀，讀出自己的理解，讀出自己想法，讀出自己的感受！現(xiàn)在，請把自己的感受送入課文，好好地讀讀這句話。 孩子們搖頭晃腦，又一次有聲有色地投入到句子的朗讀中。從孩子們聲情并茂的朗讀聲中，我再一次感受到個性化閱讀，魅力無窮！ 當讀到課文最后一句時：我 15歲時的那個夏天意義非凡時，我讓孩子們再一次回顧一下那個夏天對我的意義。于是，課堂內(nèi)再一 5 次精彩紛呈。從孩子們精彩的發(fā)言中，我感受到孩子們已經(jīng)深深地理解了：葉圣陶先生的確是人品與作品都堪稱楷模的大作家，感受到作者從中受到的啟迪，為作者今后的寫作、為人之路指明了方向。 忽然，我腦海中靈光一閃，何不讓孩子們就這話題，談?wù)勛约旱母惺?，從而加深對課文的理解，讓孩子們在心靈深處對學(xué)習(xí)、為人處世留下烙印。于是，我拋出了最后一個話題： 孩子們，今天這兩節(jié)課，對于你來說，有意義嗎？有何意義？ 因為有了先前的感悟，孩子們爭先恐后地舉手。于是，我讓孩子們抓緊時機，寫下心中的感悟。 請看，這就是部分孩子的心得體會： 鮑蓉：
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