北師大版四年級語文上冊教案囚歌教學設計之二(編輯修改稿)
2024-08-15 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，引導學生把詩歌讀通讀順，讀出詩的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩歌內(nèi)容。） (四 )精讀課文，理解課文內(nèi)容 ，就是把人關在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到自由，勾畫相關句子，想想 每處自由指的是不是一回事？ ：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩，討論剛才的問題。（小組交流，體會兩個自由的不同，全班匯報）相機理解人狗一個聲音爬出來吧，給你自由的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。 （教師引導學生與文本進行充分對話，抓住課文中的關鍵問題詩中有兩個自由，它們的含義有什么不同為突破口，讓學生去質(zhì)疑探究，通過對比，體會兩個自由的含義。這個環(huán)節(jié)的設計是為了引導學生發(fā)現(xiàn)問題，然后，讓學生在讀中去解決問題，把學習的 主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，教師只是課堂教學的組織者和參與者。） 、二節(jié)詩 5 ①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動派形象圖）引導學生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會說什么？（生自由說，感悟第一節(jié)內(nèi)容）
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