小學四年級語文教案——西沙漁人第二課時教學設(shè)計之一(編輯修改稿)
2025-08-14 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勇猛。學生可能會先在第 2自然段中找，認為他們的機智勇敢、剽悍表現(xiàn)在就敢于出沒在波濤險惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚，敢于只身去釣鯊魚。 ⑴師引導他們講理由。（可抓住一葉扁舟、波濤險惡幾十米深、七八百斤重、只 身釣鯊等重點詞理解，也可以用描述法，比較法講） 師配合出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚的幻燈片。引導學生用幾個字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深 ⑵提示學生注意敢于只身去釣鯊魚前的甚至，（是什么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個詞？）出示虎鯊圖，你有什么要向同學介紹的嗎？ 生結(jié)合自己收集的資料和第二自然段，要點：抓住兇猛異常、血肉模糊介紹。（幻燈出示這兒的鯊魚大多屬于血肉模糊。） 引導學生概括魚猛，并指導學生把虎鯊的兇猛讀出來。 5 如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學生可以結(jié)合第二自然段談。 ⑶幻燈出示：西沙漁人偏偏喜愛釣它。 如生沒找出，師：這真是一種可怕的動物，它兇猛異常，要吃人，可是 mdash。mdash。讓學生接，抓住偏偏來體會，這個詞突出了西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗。 如生只找到第二自然段，師指出，這個問題不僅涉及第 2自然段，還涉及到全文。讓學生看課文再自學、小組討論，師下小組指導。 釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計這樣的釣鉤說明了什么？）拿出普通的釣鉤，讓學生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：
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