小學四年級語文教案——威尼斯的小艇教學設計之三(編輯修改稿)
2024-08-14 21:22 本頁面
【文章內容簡介】 的？（速度極快、操縱自如）在討論作者是怎樣寫船夫駕船時操縱自如時，讓學生抓住拐、擠、穿這幾個動詞刻畫的特寫場面來體會駕船人的身手。然后在理解課文內容的基礎上采用引讀的方法，我讀船夫遇到的情況，學生讀船夫的動作，這樣能讓學生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫面。 小艇的作用一段，作者經過細心觀察，根據人物的不同特點 ，抓住每一種人的瞬間行為，再加上作者的聯想，如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然后填表： 3 填好表后我對學生說：平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。
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