【文章內(nèi)容簡介】 教育。 第三條學校教學工作和教學管理應遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，結合學 校特點，要以社會需要和學生的成才愿望為出發(fā)點，提高工作效率，維護教學秩序，推動教學改革，全面提高教育質(zhì)量。 第四條學校教學工作和教學管理要有利于推進學生有個性的全面發(fā)展，拓展其實踐創(chuàng)新能力 。有利于教師創(chuàng)造性工作，有利于深化改革，有利于與各類教育的溝通與銜接，充分利用計算機及網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學管理的信息化、程序化、規(guī)范化和科學化。 第二章教學事務管理 第五條每學期學校均應根據(jù)教育行政部門的工作計劃和學校教學目標管理的基本要求，制定教學工作計劃。 教學工作計劃主要包括學校教學工作計劃，科 (室 )及教研組教學 工作計劃等。 學校教學工作計劃用以確定學校學年或學期教學工作的指導思想、工作目標和具體任務，由分管校長提出，經(jīng)校長辦公會議審定后，于新學期開學前下達貫徹。 教務處根據(jù)學校教學工作計劃，結合教學工作的進展情況擬定月教學工作計劃。 各教學科 (室 )和教研組的教學工作計劃分別由科 (室 )主任和教研組長根據(jù)學校教學工作計劃，結合本科 (室 )、組具體情況按學期制訂。 第六條教務處應在放假前編制完畢新學期校歷和學期教學進程表。其依據(jù)是教育行政部門的有關規(guī)定、學校整體安排和各專業(yè)教學實施方案 (教學計劃 )，也應結合實習、實驗條件 等具體情況。校歷和學期教學進程表經(jīng)教務例會討論、校長辦公會議審定后，以學校名義印發(fā)至各科 (室 )實施。 編制校歷應注意： (1)新學年開始為 9 月 1 日 (逢雙休日順延 )。 (2)每學年分為兩個學期，共 42 個教學周，包括理論教學、實踐教學、入學與畢業(yè)教育、公益勞動、考試和機動時間等 (含公休 )。 (3)寒暑假每學年共 10 周，一般寒假 3 周 (含春節(jié) )，暑假 7 周。 學校在編制校歷時，因特殊原因要延遲開學或減少教學周數(shù)，應事先征得學校主管部門 (指區(qū)、縣教育局，各委、局、控股集團公司及其他主管部門，下同 )的同意。 第七條教務處在學校印發(fā)校歷和學期教學進程表的同時，下達新學期的教學任務 (學期課程設置及教師任課計劃 )。各科 (室 )應根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、新老結合、擇優(yōu)安排、合理負荷等原則對新學期的教師任務作出初步安排，并報教務處。教師教學任務須經(jīng)教務例會討論調(diào)整，分管校長批準后正式確定。教務處應于放假前頒發(fā)教師教學任務書，開學后制成各班教師任課一覽表，印發(fā)各科 (室 )。 第八條教務處編制課程表一般應于放假前一周完成，經(jīng)分管校長審定后在放假前將教師課表先分發(fā)至每一位任課教師。課程表包括學?？傉n程表，分班課表和教師課表等。課程表一經(jīng)排定 公布不允許輕易變動。學校應建立 “ 排課、調(diào)課、代課及停課制度 ” 。 第九條教務處應經(jīng)常檢查各班級教學日志填寫情況，用以考核學生出缺勤情況、教師授課情況以及統(tǒng)計教師工作量。 第十條教學例會制度包括教務例會和教研組長會議、教師和學生座談會等，主要用于布置和檢查各項教學工作，及時分析、研究和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施，注重實效，并要有明確的議題和過程記錄。教務處、各教學科 (室 )應定期召開教師、學生座談會，聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求，并作為期末考評教師工作的依據(jù)。 第十一條學校應認真 貫徹執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)定，做好學生的入學與注冊、成績考核、升級與留級、轉學與轉專業(yè)、休學復學與退學、紀律與考勤、獎勵與處分、畢業(yè)與結業(yè)等學籍管理工作，并設專人負責學生的學籍檔案及電子注冊等工作。 要積極進行制度創(chuàng)新，實行靈活的學制和學習方式，有條件的學校都應試行學分制，為學生個性發(fā)展、工學交替、分階段完成學業(yè)創(chuàng)造條件。 第十二條選用教材應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格和教學要求，一般應選用教育行政部門公布的統(tǒng)編教材，以及有關行業(yè)規(guī)范教材 。無相應統(tǒng)編教材時，可選用基本符合教學大綱要 求的其他教材，或按教學大綱要求自編校本教材 (講義 )。教師提出選用教材須經(jīng)教學科 (室 )主任同意，自編校本教材 (講義 )應由教務處會同各教學科 (室 )統(tǒng)籌安排，并報分管校長批準。要加強對教材使用的管理，制訂教材管理制度，要逐步建立教材評價制度和在專家指導下的教材選用制度。 學校應根據(jù)職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的新要求，積極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材，制作各類多媒體教學軟件，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。 第十三條學校應建立和健全教學檔案制度，教學檔案包括教學文件 檔案、教務工作檔案、學籍管理工作檔案、教研與教改工作檔案和教師業(yè)務檔案等。教學檔案應由專人負責管理，并按教育行政部門的要求，對教學檔案的收集、保管和利用等作出規(guī)定，使教學檔案工作制度化、規(guī)范化、信息化，更好地為教學服務。 第十四條學校應有計劃地經(jīng)常組織教學檢查，并自覺接受教育行政部門和教學研究機構及學校主管部門組織的教學檢查，以落實培養(yǎng)目標，穩(wěn)定教學秩序，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。教學檢查應把經(jīng)常性和階段性檢查結合起來，期初查準備，期中查進程，期末查效果。 第三章教學文件管理 第十五條專業(yè)教學方案 (教學計 劃 )是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標，組織和安排教學工作的依據(jù)，分為教育行政部門及有關行業(yè)制訂的專業(yè)教學指導方案 (指導性教學計劃 )，學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及市場需求等實際情況制定的專業(yè)教學實施方案 (實施性教學計劃 )兩種。 制定專業(yè)教學實施方案 (實施性教學計劃 )要遵循教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見，參照專業(yè)教學指導方案 (指導性教學計劃 )，一般由教務處會同教學科 (室 )在市場調(diào)研基礎上于新生入學前 3個月提出，經(jīng)分管校長審定，校長辦公會議討論通過后執(zhí)行，并報學校主管部門備案。 專業(yè)教學實施方案 (實施性教學計劃 )通常由 說明和表格二部分組成。說明部分包括專業(yè)名稱 。招生對象與學制 。培養(yǎng)目標與業(yè)務范圍 。知識結構、能力結構及要求 。課程設置及教學要求等內(nèi)容，各部分內(nèi)容均應用簡明扼要的文字描述。表格部分包括教學活動時間分配 (按周 )表、課程教學時間安排 (教學進程表 )和實踐教學時間表等。 專業(yè)教學實施方案 (實施性教學計劃 )在實施時必須保持其嚴肅性。 根據(jù)勞動力市場需求與變化情況，學?？梢栽诒ＷC人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的前提下，調(diào)整專業(yè)的服務方向，在課程設置、教學環(huán)節(jié)、學時安排等方面有一定的靈活性和機動性，但必須履行調(diào)整手續(xù)，防止專業(yè)教學方案 (教學計劃 )執(zhí)行的隨意性。 第十六條課程標準 (教學大綱 )是組織教學工作，檢查教學質(zhì)量，評價教學效果，選編教材和裝備教學設施的依據(jù)。應體現(xiàn)培養(yǎng)目標對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，并規(guī)定課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容，以及提出教學和評價建議。專業(yè)教學實施方案 (實施性教學計劃 )規(guī)定開設的課程 (包括實踐性課程 )，均應有相應的課程標準或教學大綱。 文化基礎課采用教育行政部門頒發(fā)的課程標準 (教學大綱 )。專業(yè)基礎課和專業(yè)課采用教育行政部門和有關行業(yè)頒發(fā)的課程標準 (教學大綱 )。尚無教學大綱的課程，或 在課時、教學內(nèi)容、教學要求等方面已作較大改革的課程，應由學校按照教學大綱的統(tǒng)一體例組織自編大綱，并經(jīng)有關專家論證后執(zhí)行。 任課教師、教研組和各教學科 (室 )要按照課程標準 (教學大綱 )組織教學，同時鼓勵教師在完成基本要求的前提下補充新知識，充實新內(nèi)容。 第十七條學期授課計劃應認真執(zhí)行課程標準 (教學大綱 )，體現(xiàn)課程教學的內(nèi)容和進度要求。學期授課計劃由任課教師結合實際，按照統(tǒng)一的要求編寫。同教材、同進度者，應使用同一份學期授課計劃。 任課教師必須按照學期授課計劃組織教學，如確有必要調(diào)整，須事先經(jīng)有關教學科室或教研組 同意，報教務處備案。若教學內(nèi)容、教學時數(shù)有較大變動時，須經(jīng)分管校長批準。 第四章主要教學環(huán)節(jié)管理 第十八條教師應認真?zhèn)湔n進教室。備課應備大綱、備教材、備學生、備社會，并根據(jù)學期授課計劃，于每次課前認真撰寫一個較為完整的教案。 教案一般應包括首頁、備課筆記和教學后記三個部分。首頁應反映教學的基本要素 。備課筆記應反映教學的基本內(nèi)容和因材施教的構想與創(chuàng)意 。教學后記應反映教學得失與改進措施。 任課教師在學期開課前必須備有二周以上的教案，平時亦應有至少一周的提前量，不準無教案或沿用教學內(nèi)容過時的教案上課。鼓勵教師應用計算機進行電子備課，注重信息技術與學科教學的整合。 第十九條教師要認真上好每一堂課，要注意加強基礎知識和基本技能的教學，確保所授知識及技能的思想性、科學性、針對性和實用性，充分發(fā)揮課堂教學在素質(zhì)教育中的主渠道作用。教師講課的基本要求是：條理清晰，概念明確，重點突出 。語言準確，精煉、生動 。板書繁簡適度、工整有序。 要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，貫徹理論與實踐相結合的原則，重視學生智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學生職業(yè)技能的訓練。要樹立學生為主體、教師為主導的基本思想。引導學生進行探究性學習，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 要積極應用現(xiàn)代教育技術改革教學方法和手段。廣泛采用直觀教具、教學掛圖、多媒體課件、仿真技術和電化教學設施進行教學。實踐性，工藝性較強的課程內(nèi)容，要到實驗室 (實訓室 )或生產(chǎn)、技術、管理、服務工作的現(xiàn)場去上，以提高教學質(zhì)量和教學效果，適應新時代對人才培養(yǎng)的要求。 第二十條教師應結合教學 進度，組織有效的課外輔導和答疑，指導學生優(yōu)化學習方式。要認真布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師對布置的作業(yè)應預先試做，及時批改，嚴格要求，要評出成績或寫出評語，以此作為評定學生平時成績的 39。依據(jù)。 第二十一條要采取選修課等多種多樣的形式充實豐富第二課堂，充分利用學校各種教育教學資源，有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動，以拓展學生學習時空，讓學生有選擇地自主優(yōu)化知識、能力結構，拓寬知識面，增強適應性，促進全面發(fā)展。 第二十二條實驗員或任課教師應根據(jù)課程標準 (教學大綱 )和實驗指導書的要求，認真做好實驗課的準備、講 課、指導和批改實驗報告等項工作。讓每一個學生都能按大綱規(guī)定的時間充分動手，獨立操作，養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學作風。 凡是有條件的專業(yè)可將實驗單獨設課，單獨考核，單獨記分，并編寫相應的實驗課教材。同時還要注意加強綜合性實驗訓練，提高學生的實驗能力和專業(yè)技能。除實驗課外，實驗室應創(chuàng)造條件向學生開放。 第二十三條實習按其性質(zhì)和任務一般可分為認識實習、教學實習 (實訓 )、生產(chǎn)實習、專業(yè)勞動和畢業(yè)實習 (綜合實習 )等。 認識實習是通過參觀和現(xiàn)場教學，使學生初步了解專業(yè)，獲得與本專業(yè)教學有關的比較全面的感性知識，為后繼 課程的教學打好基礎的實踐性教學環(huán)節(jié)。 教學實習 (實訓 )是根據(jù)大綱規(guī)定的要求，在校內(nèi)實習基地對學生進行本專業(yè)所必須的專業(yè)技能基本訓練的實踐性教學環(huán)節(jié)。 生產(chǎn)實習與專業(yè)勞動一般在校外實習基地進行，是學生對本專業(yè)所涉及的主要崗位的生產(chǎn)勞動或結合生產(chǎn)過程，學習操作技能，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務能力的實踐性教學環(huán)節(jié)。 畢業(yè)實習是一種綜合性的實習，也稱綜合實習，要求學生綜合運用所學理論和基本技能分析、解決生產(chǎn)、技術、服務及管理工作中各種實際問題，提高實際工作能力，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作好準備。 不論何種實習都必須按照專業(yè)教學實施方案 (專 業(yè)教學計劃 )的安排和實習大綱的要求進行，并遵守勞動、人事和教育行政部門對學生實習的有關規(guī)定。各教學科 (室 )應根據(jù)學校和實習地點的具體情況，于實習前提出實習計劃。實習計劃的主要內(nèi)容有： (1)實習的性質(zhì)、目的和任務 。 (2)實習內(nèi)容、方式和時間分配 。 (3)實習的組織與輪換，指導教師的分工與安排 。 (4)實習考核、實習成績的評定辦法與評分標準， (5)實習安全與保障措施等。實習計劃須經(jīng)教務科 (教導處 )審核，分管校長同意后執(zhí)行。 凡有條件的學校 (專業(yè) )，都應通過實習讓學生能獲得相應技能等級證書或職業(yè)資格證書。 第二十四條社會調(diào)查、課程設計是結合課程教學安排的一種實踐性教學環(huán)節(jié)。社會調(diào)查的目的性要明確，并應有具體的調(diào)查提綱和切合實際的日程安排。指導教師要組織學生深入實際，深入市場，掌握第一手材料，學習調(diào)查研究的方法，認真指導學生寫好調(diào)查報告。課程設計的題目，由任課教師根據(jù)教學大綱的要求選定，力求典型、實用并保持相對穩(wěn)定。 第二十五條畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前最后一次綜合性的實踐性教學環(huán)節(jié)。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和基本教學要求，緊密結合職業(yè)崗位的實際擬定畢業(yè)設計的題目。指導教師由本專業(yè)的專業(yè)課教師擔任，也可聘請有經(jīng)驗的工程技術 人員和其他專業(yè)人員擔任。 第二十六條對學生學業(yè)的檢查與成績評定應嚴密組織，科學管理，以保持學業(yè)檢查與成績評定工作的嚴肅性，充分發(fā)揮其激勵和導向作用，調(diào)動廣大師生教與學的積極性，樹立良好的考風和學風。要不斷改革和完善學業(yè)檢查方式，增強其促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。對有條件的課程應實行“ 教考分離 ”。 專業(yè)和實踐教學的學業(yè)檢查應爭取用人單位共同參與。 第五章教師教學業(yè)務管理 第二十七條學校要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和對教師的基本要求制訂師資隊伍建設規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，并落實到人。要積極開展以骨干教師為重點的 全員培訓，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)一批具有較高學術水平和教學能力的骨干教師和學科、專業(yè)帶頭人，建設一支年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的師資隊伍。教師應根據(jù)學校和各教學科 (室 )的要求，制訂個人提高計劃，并完成規(guī)定的 “ 五年一輪 ” 教師職務培訓任務。 要不斷加強對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織他們