人教版美術五上會跳的玩具說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 示制作） 教師總結板書：畫、剪、卷、折、粘。 特別介紹不常見但實用的方法（視頻演示：曲線折曲面體，剪插口等。沒條件的可以教師演示制作）。 展示一些小動物平面圖和紙塑立體型，鞏固前兩個目標，即能力目標和技能目標。 根據(jù)經(jīng)驗，當教師做完演示后，面對成功的演示學生會由哀的贊嘆和佩服。此時，可抓住學生心理，鼓勵他們自已試一試，激發(fā)實踐的沖動。 （三）學生自主創(chuàng)作過程 美術創(chuàng)作是一個 復雜的綜合過程，它要求學生在敏銳視、知覺的基礎上產(chǎn)生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表達出來。據(jù)此，我采取讓學生發(fā)揮個性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)傷的方法來指導學生具體創(chuàng)作。 每人都可設計方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生獨立解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題。集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學生合作的精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運用，同時主他們得到精神上的美好享受。 學生創(chuàng)作中提醒，強調(diào)：概括、夸張。 放輕聲的、輕松的音樂。因為小 學階段學生的形象思維發(fā)達，美術和音樂是促進右腦進一步發(fā)展的最好選擇。 及時輔導學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題。 （四）鼓勵、評價的過程 學生做好一個紙塑小動物，當即贊揚。指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人作品，促使審美能力提高。 五、課堂小結 要求學生課余仔細觀察和體會小動物的特征。想一想，通過今天的學習，用平面的紙，你能做出同一種小動物的不同造型嗎？ 結束課程，師生道別。 它要求學生用紙作為面材去塑造立體形象，即我們所說的紙塑。 紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認為五年級學生學習紙塑不應該僅僅要求他們會用紙塑的方法做小動物，而是要通過紙塑這種形式，重點培養(yǎng)學生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動手能力。根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重、難點。 （一）能力目標 培養(yǎng)學生概括能力，空間想象能力，創(chuàng)造性思維的能力。這一目標也是本課要突破的難點。 紙塑的制作方法是直觀的，學生可以過目不忘，易于掌握。但制作之前的設計形象和賦與小動物靈氣這一環(huán)節(jié)是學生創(chuàng)造性思維難產(chǎn)的過程。五年級學生對小動物的形象思維已經(jīng) 有了一定的基礎，表現(xiàn)在他們的記憶中有非常熟悉的小動物形象。現(xiàn)在的關健是要求它們利用相似的方法表現(xiàn)個人不同的見解和想法。創(chuàng)造性思維是一種獨特的見解，它是開放和無限的，它的具體表現(xiàn)就是與眾不同。落實到本課就是引導學生展開豐富的想象，一定要想到別人想不到的。例如在老師示范了一只紙塑老鼠
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1