20xx冀教版數(shù)學六年級上冊第1單元圓和扇形圓的認識教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在紙上描一個圓，然后剪下來。 學生操作描圓，教師巡視，觀察學生的做法，對有困難的學生進行指導。 師：誰來說一說你是怎樣做的？剪下的圓與物品的面有什么關(guān)系？ 指名學生展示是怎樣做的。對剪的比較圓的學生進行鼓勵。 師：剪下的圓與描圓物體的面有什么關(guān)系？ 生：剪下圓與物品表面的面積相等。 可以讓學生把剪下的圓形紙片與物體圓表面重合一下。 提出“將圓形紙片對折，打開；換個方向再對折，再打開；反復幾次”師：現(xiàn)在請同學們把剪下的圓形紙片對折，打開；換個地方再對折， 再打開；反復幾次。同學們可以多折幾次，邊折邊想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 教學環(huán)節(jié) 教學預設(shè) 的操作要求。鼓勵學生多折幾次。 學生操作，同時教師拿出課前準備的圓形紙片也進行操作。 交流、展示學生操作的結(jié)果，重點說一說發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 師：誰來說一說你對折了幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 學生對折的次數(shù)不同，可能發(fā)現(xiàn)和想到： ●圓是軸對稱圖形，這些折痕都是圓的對稱軸。 ●圓有無數(shù)條對稱軸。 ●圓的所有對稱軸都相交于圓中心的一點。 ●這些折痕的長度都相等。 利用對折后的圓形，借助課件認識圓的各部分名稱及字母表示。 師：大家操作的時候，老師也把一個圓形紙片對折了幾次。 老師把圓形紙片貼在黑板上。 師：現(xiàn)在，請同學們觀察課件上這個折過的圓形紙片。 課件出示對折后的圓形。然后，邊操作課件邊介紹圓。如： 師：根據(jù)這個圓形紙片，我們可以畫出一個圓。 課件抽象出圓。 師：圓的所有對稱軸都相交于圓中心的一點，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母 O表示。 課件顯示圓心，并標出字母 O。 師：剛才我們觀察圓形紙片對折后留下的折痕，這些折痕通過圓心并且兩端都在圓上，我們把通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來 表示。 課件顯示不同的直徑，在圖上畫出直徑并標出字母 d。 師：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。半徑一般用字
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