【文章內容簡介】 的表情。 情緒調節(jié)，引導幼兒想出幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法。 ① 師：你們喜歡 “ 笑寶寶 ” 、 “ 哭寶寶 ” 還是 “ 生氣寶寶 ” 呢？為什么？（喜歡笑寶寶，因為笑會讓人看起來很美麗。） ② 師：請小朋友想些辦法來讓生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶。（引導幼兒思考，并大膽把自己想到的方法講出來。） ③ 幼兒自由想出各種幫助生氣寶寶和哭寶寶的方法，老師把這些方法用繪圖的方式統(tǒng)計在記錄表上。 ④ 老師小結記錄表上的內容，和孩子們一起對著 “ 生氣寶寶 ” 和 “ 哭寶寶 ” 念道：表情變 —— 變 ——變?。ㄉ鷼鈱殞毢涂迣殞汃R上變成了 “ 笑寶寶 ” ，并開開心心地和小朋友道別。） 游戲： “ 表情變變變 ” 。 ① 師：我們人的表情除了笑、哭、生氣外，還有很多種，如（出示圖片）煩惱、驚訝、平靜等，現在我們一起來玩游戲好嗎？游戲的名稱叫 “ 表情變變變 ” 。（老師向幼兒交待游戲的玩法） ② 老師扔表情骰子，讓幼兒按照骰子正上方面的表情臉譜做出相應的表情。 結束部分： ● 老師和孩子們一起唱《表情歌》，并且邊唱邊做表情、動作。 活動延伸： 老師利用教室的墻面布置 “ 我的心情 ” 表，讓幼兒根據自己當天的心情選擇相應的表情小卡片粘貼在自己的照片旁邊。 老師把幼兒在課堂中幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法統(tǒng)計表粘貼在墻面上，時 刻提醒孩子可以用什么方法使自己開心起來。 (這對于幼兒不良情緒調節(jié)具有長期性的心理輔導作用 ) 活動二：心理健康活動：好吃的巧克力豆 活動目標： 體驗 “ 嘴饞 ” 的感受，引導幼兒克制巧克力豆的誘惑，體驗延遲滿足帶來的收獲。 初步建立幼兒自我控制意識。 活動準備： 巧克力豆數包，禮品盒，盤子，小動物頭飾若干，透明的小塑料杯子若干 ,多媒體課件，裝飾有巧克力包的大樹。 活動過程： 一、情景導入（出示巧克力豆）體驗 “ 嘴饞 ” 的心理 教師以熊媽媽的身份導入。 師：親愛的小動物們，大家好，熊媽媽今天給你們帶來了好吃的 東西！猜猜看會是什么？ 教師倒出巧克力豆，教師可以放在鼻子上聞一聞，引起幼兒饞的欲望。 師：啊，好香的巧克力豆啊，寶寶們，看到這些五顏六色的巧克力豆，你們現在最想做的事情是什么呢？（輔助提問：嘴巴怎么樣？） 師小結：媽媽告訴你們，這種感覺叫做 “ 嘴饞 ” 。 先讓幼兒品嘗巧克力豆，讓幼兒感知巧克力豆確實好吃，激起幼兒繼續(xù)想吃的欲望。 師：你們的嘴巴饞了嗎？媽媽送給每位寶寶一顆巧克力豆吃，好不好？ 二、借故突發(fā)事情，了解、學習自我調節(jié)的方法 （一）老師借故突然肚子痛，要到醫(yī)療室服藥，對幼兒提出明確的要求后， 觀察幼兒第一次延遲滿足情況，了解幼兒原有心理，引導幼兒初步抵制誘惑。 師：巧克力豆好吃嗎？你們還想不想吃？現在，熊媽媽告訴寶寶們一個秘密：熊媽媽這里還有許多呢 !但是，我肚子有點不舒服，要到醫(yī)療室拿點藥吃，把巧克力豆豆放在盤子里，每位動物寶寶都可以來拿一顆。拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的話，等一會兒熊媽媽回來再送給你一顆，可如果你吃掉了，熊媽媽就不能再送給你巧克力豆了。寶寶們聽懂了嗎？快去拿一顆吧！ 1— 2 分鐘后，老師回來了。師：你吃掉了嗎？ —— 你真是個小饞寶寶；你沒有吃掉，為什么？（先讓孩子回答沒有吃掉的原因，不要著急告訴答案） —— 你想到熊媽媽還要給你一顆就忍住嘴饞，不讓自己的嘴巴吃。這是個好辦法?。ㄍ榻涷灧窒恚? 激勵：給忍住的小朋友一顆巧克力豆。 師：現在寶寶們可以吃掉巧克力豆了。 三、一起分享巧克力豆豆，結束活動 活動三：心理健康活動：一起玩，真快樂 活動目標： 通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。 引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。 活動準備： 1 頭飾：小兔、小鴨、小貓、小羊；幾個扮演角色的幼兒； 2 音樂《我愛我的小動物》、《找朋友》 3 故事照片； 4 各種積木、各種玩具若干。 活動過程： （一）開始部分 導入：小朋友，今天老師請來了幾位動物朋友跟小朋友們一起玩，現在看看是誰，我們來一起好嗎？（小兔、小鴨、小貓、小羊） 剛才我們跟這幾個小動物朋友一起玩，你們高興嗎？你們每天在幼兒園里玩得開心嗎？可是，老師發(fā)現有個叫妞妞的小朋友，她好像不大高興，我們一起來看看為什么她不高興好嗎？ （二）基本部分 出示照片， 照片一、妞妞獨自一個人在玩 你們 看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？ 照片二、妞妞生氣了 妞妞怎樣了？她為什么生氣了？ 鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？ 小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。 照片三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了） 妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。 照片四、小朋友們拉起妞妞的手說： “ 妞妞，和我們一起玩去吧 ” 照片五、你覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？ 妞妞和大家一起玩，真快樂呀！ 提問及總結： （ 1）那你呢？喜歡一個人玩還是和大家一起玩？ （ 2）當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。 （ 3）小結：剛才看到了妞妞一個人玩不快樂，后來和大家一起分享玩具，玩游戲她就很快樂了。 老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發(fā)現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。 （三） 結束部分 教師對游戲進行總結： 請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和 ____小朋友一起搭積木了）（我和 __小朋友玩汽車了） 小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友。 我們做個《找朋友》的游戲吧！ 小朋友，剛才大家一起都玩得很開心，大家都是好朋友，現在我們聽音樂一起來跳《找朋友》吧，結束。 青少年心理輔導活動策劃方案篇 4 各院系： 為進一步加強我校大學生心理健康教育工作，培養(yǎng)學生理性平和健康心態(tài)，按照學生處 20__年安排，我校擬舉行第十四屆 “ 陽光護航 ” 心理健康教育宣傳季活動?，F將 具體工作安排如下：