【文章內(nèi)容簡介】 的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律 ,學(xué)會應(yīng)用乘法分配律使一些計算簡便。 使學(xué)生學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸 ,進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征 。能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn) ,能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次 ,把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。 使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù) (非 0 自然數(shù) )的有關(guān)特征的活動 ,認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù) 。能在 1~100 的自然數(shù)中找出 10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù) ,以及 100 以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù) 。知道 5 和 3 的倍數(shù)的特征 ,能判斷一個數(shù)是不是 5 或 3 的倍數(shù) 。知道奇數(shù)和偶 數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。 使學(xué)生借助計算器的計算 ,探索并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律 ,能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實際計算和解決簡單的實際問題。 1使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息 ,能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系 ,確定解決問題的正確思路。 1使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖 ,了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu) ,體會折線統(tǒng)計圖的特點 ,能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù) 。初步學(xué)會根據(jù)實際問題 ,選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù) ,并能對統(tǒng)計 圖進(jìn)行簡單的分析。 1使學(xué)生初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù) ,會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式 。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值 ,求簡單的含有字母的式子的值 。會簡化形如 ax177。bx 的式子。 四、教學(xué)措施 1 創(chuàng)設(shè)生活情景 ,提高學(xué)生解決問題的能力。 數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題 ,為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法 ,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力 ,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。 2 結(jié)合生活實際 ,合理組織教材 ,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。 數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能 ,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ) ,必須開放小教室 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此 ,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際 ,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活 ,科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材 ,整理教材 ,重組教材內(nèi)容。 3 注重實踐活動 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。 為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時 ,初步接觸和逐漸掌握數(shù)思想 ,不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識 ,就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動 ,使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題 ,認(rèn)識現(xiàn)實中的問題 和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 4 重視過程 ,激勵參與 數(shù)學(xué)教學(xué)要反對 重結(jié)果 ,輕過程 的弊病。現(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的能力 ,而能力的形成必須依賴于教學(xué)過程 ,特別是看學(xué)生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學(xué)生去解決問題 ,也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 5 承認(rèn)差異 ,注意教法 ,面向全體。 教學(xué)不能無視差異 ,搞一刀切。差異是客觀存在的事實 ,只能逐步縮小。我們要承認(rèn)學(xué)生的不同層次 ,并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中 ,要面向全體學(xué)生 ,力求調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。特別要注意照顧中差生 ,使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程 ,課堂練習(xí)時 ,要注意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些 聰明題 、 多練題 讓他們更好地發(fā)展。教師要認(rèn)真鉆研教材 ,在備課時緊密結(jié)合學(xué)生的實際 ,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法 ,設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 6 善用評價語言 ,激勵學(xué)生主動發(fā)展 以熱切的激勵 ,發(fā)揮學(xué)生的激勵功能 ,在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵 ,另一方面是對回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生的激勵。以明確的導(dǎo)向 ,發(fā)揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀 ,巧用、善用主人語言 ,理解尊重學(xué)生 ,才能 讓課堂煥發(fā)出生命活力。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇 5 一、主要內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，綜合應(yīng)用 二、教學(xué)要求 （一）數(shù)與代數(shù) 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。徽莆杖f、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。 理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計；掌握計算器的運(yùn)用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運(yùn)用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。 能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù) 數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。 （二）空間與圖形 能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。 將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90176。 ；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。 能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。 （三）統(tǒng) 計與概率 體會統(tǒng)計圖中 1 格表示多個單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。 三、教學(xué)重難點： “ 數(shù)與代數(shù) ” 中 “ 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 ” ，乘法分配律，認(rèn)識 “ 生活中的負(fù)數(shù) ” “ 空間與圖形 ” 中 “ 線與角 ” 四、本冊教材的教學(xué)建議 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本年級學(xué)生的特點，教學(xué)中注意如下幾個問題。 （一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍 雖然，在教材中為學(xué)生 的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動，但畢竟隨著學(xué)生年級的升高，教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。 （二）關(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程 在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現(xiàn)，要力求讓學(xué)生體會到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問題；對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容，進(jìn)行前后對比，理解各自的不同特點與聯(lián)系。 （三）提供獨立探索問題的機(jī)會 培 養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊教材的重要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實到每個單元的教學(xué)中，不論是新授課，還是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都提供了學(xué)生可以開展探索活動的題材。當(dāng)然，根據(jù)四年級學(xué)生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹤€人獨立探索的機(jī)會，讓每個學(xué)生深入地思考一些問題，隨后再開展小組討論。 （四）提倡創(chuàng)造性地使用教材 教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)，進(jìn)行反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長、共同發(fā)展。 五、課時安排 數(shù)與代數(shù)： 42 課時 空間與圖形： 20 課時 統(tǒng)計與概率： 6 課時 總復(fù)習(xí)： 16 課時 機(jī)動： 10 課時 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇 6 一、主要內(nèi)容： 本冊是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內(nèi)容： （一）認(rèn)識更大的數(shù)； （二）線與角； （