【文章內(nèi)容簡介】 。 3．學(xué)生完成課后練習三。 (四 )總結(jié)、擴展 本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。 比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些 比較都有利于深入地把握人物性格。 下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。 學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。 示例 1 第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴 露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。 示例 2 第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐 費了油” 比較 探究 《我的叔叔于勒》 教學(xué)目標： 學(xué)習并掌握小說的主題與作者的寫作目的。 把握不同人物形象的性格特點。 訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養(yǎng)書面表達能力與總結(jié)學(xué)習心得的能力。 充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。 教學(xué)重點： 感受對比手法塑造人物形象的作用。 教學(xué)難點： 作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。 教學(xué)時間： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 利用名言導(dǎo)課： 金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在 現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。 生齊讀 :馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！? 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。” 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密 起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。 板書課題《我的叔叔于勒》、作者莫泊桑。 二、 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀 板書課題；簡介作者。 學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。 指導(dǎo)預(yù)習，明確學(xué)法。 教師范讀全文；學(xué)生思考劃分部分、歸納段落大意。 分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。 討論明確：第一部分（ 1—— 4），盼。 第二部分（ 5—— 19），贊。 第三部分（ 20—— 47），見。 第四部 分（ 48—— 49），躲。 三、 講析一、二部分 指讀第一部分 講析并板書 （ 1）首段交代故事發(fā)生的地點及“我”的家境?！安⒉皇恰?、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。 樣樣 —— 都要節(jié)省（無一例外） 總 請吃 —— 不敢答應(yīng)（以免回請） 拮 買貨 —— 減價底貨（拮據(jù)至極） 分 —— 窮 長袍 —— 自己做的（無可奈何） 據(jù) 花邊 —— 計較半天（愛慕虛榮） （ 2）三、四自然段，通過父親“只要一看見??總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強烈。 （ 2）小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。 菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分（ 4—— 19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于 勒是個怎樣的人。 速讀后，學(xué)生回答，教師講評， 板書： 于 勒 行為不當 叔 叔 這之前 壞蛋流氓無賴 （從前） 分文不值 恐怖 打發(fā)他到美洲去 吃得一干二凈?? 父 親 還大大占用?? 對 比 的 弟 做上了買賣??很大的買賣 弟 那時候 能夠賠償??損失 希望 盼他回國 （現(xiàn)在） 正直的人、有良心的人 于勒一回來??境況就不同 明確：（ 1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分?！保?2）于勒成為全家唯一的希望，是因為：于勒來信表示“希望能夠賠償??損失”，從而“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了?！保?3）同樣是于勒，為何菲利普夫婦對他的評價先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標準是什么？金錢。 簡析十三至十九段。 （ 1） 13—— 15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒 再為“恐怖”作好鋪墊。 （ 2） 16 段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無著落的財產(chǎn)，竟然列入了他們的開支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。 （ 3） 1 18 段筆觸幽默有趣：姐姐們 2 26 歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產(chǎn)才上門的，資本主義社會的人與人之間的關(guān)系，由此可見一斑。 （ 4） 19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然 的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。 小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。 第 二 課時 一、回顧導(dǎo)入：簡要回顧上課時內(nèi)容。 二、分析第三部分： 齊讀 20段，并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上??”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。 21—— 24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān)，但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮 —— 因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。 母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什么？是既顧全面子，又節(jié)省開支。 指定五位學(xué)生分角色朗讀 25—— 47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。 教師講析并 板書： （ 1）這幾段的情節(jié)可概括為這 樣一個過程：猜疑 —— 肯定 —— 恐怖 —— 憤怒 —— 躲避 （ 2） 關(guān)于菲利普： “突然??不安起來”、“他向旁邊走了幾步” —— 心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來；瞪著眼“看女兒、女婿” —— 怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣” —— 多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了?！八吐暋睂ζ拮诱f：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這么像于勒？” —— 雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。 小結(jié)： 動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。 （ 3） 關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲： 和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常，語無倫次。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃 咱們?！边@一句簡單的話，道出了她人生哲學(xué)的秘密。對于遠游歸來的于勒，她多么厭惡??！可正是她昨天還在不停的贊賞：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”由此看來，她對丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的！透過 她兩次不同的語言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中于勒是好是壞，該親該疏，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。 （ 4） 關(guān)于于勒： 于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。 （ 5） 關(guān)于“我” 與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒 ”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。 小結(jié)：這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒。面對已淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。 第三課時 一、講析第四部分。 第四部分是故事的結(jié)局，菲利普夫婦躲避于勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。 二、 歸納主題、概括寫作特色。 小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會 人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。 寫作特色：回顧結(jié)構(gòu)，歸納概括。 板書： 開端 —— 盼 于勒？ （懸念） 1情節(jié)曲折 二姐婚事 發(fā)展 —— 贊 富翁 實現(xiàn)？（懸念） 2構(gòu)思巧妙 上千種計劃 高潮 —— 見 窮水手 破滅 3主題深刻 結(jié)局 —— 躲 菲利普夫婦 —— 自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利 三、 難點突破 難點疑點：誰是小說的主人公？ 對于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。 環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。 《乞丐》 教學(xué)目標： 了解作家和散文詩的特點 。 理解文章的思想內(nèi)涵，學(xué)習用詞準確的特點。 樹立人人平等的觀念，學(xué)會關(guān)愛他人。 教學(xué)重點： 理解文章的內(nèi)容，樹立人人平等的觀念，學(xué)會從身邊的小事做起，關(guān)愛他人。 教學(xué)難點： 理解文章的思想內(nèi)涵。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 題目解說 作者簡介 背景資料 屠格涅夫的作品大概是最早被譯成中文的外國作家作品之一。而他的散文詩又是他的作品中最早被譯成中文的，時為１９１５年，由劉半農(nóng)用文言翻譯了四首散文詩《乞食之兄》（即后來譯為《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后來譯為《瑪莎》 ）、《可畏哉愚夫》來譯為《菜湯》）。從此屠氏的作品大量傳入中國，伴隨著新思潮一起發(fā)展，成為對中國文學(xué)最有影響的外國作家之一。 在翻譯屠氏散文詩的隊伍中，有許多名家諸如沈穎、徐蔚南、王維克、鄭振鐸、韋素園、湯鶴逸、黃源、燕士、于道元、貝葉、巴金、羅森、李冰若、杜秉正、牛尖夫、李岳南??等等，這一長串的名字還不是完全的，但他們對屠氏散文詩之熱心介紹和欣賞，已足以使人驚嘆了。其中徐蔚南和王維克合譯的四十篇在１９２３年出版，是第一個以單行本形式問世的 。后來又連續(xù)出現(xiàn)多個單行本，則以巴金譯的五十一篇最為流行。尤其是在四十年代間，竟一下子出現(xiàn)了四個譯本。不知為什么到了１９４９年后，這樣熱鬧的情景沉寂下來了，似乎散文詩也犯了什么忌似的。直到八十年代又悄悄