中班游戲教學反思通用5篇(編輯修改稿)
2025-05-30 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式代表拯救。抓到的小羊要大聲呼喚救命 師：準備好了嗎。（師友共同游戲 3到 4次。） 師：老狼好累啊，換個人來來（前面的營救 由于老師是老狼，孩子們比較害怕，游戲 4到 5次。） 四、收拾場地，整理運動。 師：請把圈圈給老師。排成 4排。向前看齊。 師：跟著老師一起來放松放松。游戲結(jié)束。 在本次活動中孩子們參與的熱情十分的高漲，但是活動中也存在著不足之處。首先，在入場時應該充分利用場地形式，帶領幼兒圍繞著圈圈跑 s型，為孩子們游戲中的閃躲做鋪墊。熱身運動時要做到口令清晰到位。讓孩子們清楚的了解該做什么運動。活動中層次體現(xiàn)的不明顯，還要增加幼兒在活動中的主體性。 中班游戲教學反思通用【篇 3】 在設計 “ 百變積木 ” 活動前，我主要考慮以下三個問題 ： 一是內(nèi)容的生活化。 積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的 .影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料 ―― 積木作為活動材料，有 利于幼兒與游戲材料的有效互動。 二是目標的適宜性。 考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。 三是過程的互動性。 作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。 中班游戲教學反思通用【篇 4】 活動目標 培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。 活動準備 幼兒熟悉兒歌。 活動重難點 在規(guī)定時間內(nèi)控制自己的身體動作。 活動過程 一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路，進行活動。 二、激趣導入： 小朋友喜歡玩游戲嗎？ 平時你們常玩什么游戲呢？ 三、游戲的玩法和規(guī)則： 今天我們來做一個游戲，名字叫 “ 木頭人 ” 。 小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎？讓我們一起讀一讀吧？ 規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走， 當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。 兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最后只能跳一下。 四、游戲： 演 “ 木頭人 ” ：做這個游戲，我們首先要演好 “ 木頭人 ” 。 （ 1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可
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