【文章內(nèi)容簡介】 8】 新學期伊始，為更好的配合學校教學工作的開展，提升高 __級 5 班、 __班語文成績，根據(jù)學校教科室及高 __級語文備課組工作計劃，特制定高 __級 5 班、 __班工作計劃如下： 一、基本情況分析 高 __級 5 班現(xiàn)有學生 70 人，高 __級 __班現(xiàn)有學生 63 人，大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，教與學配合比較默契，學生作業(yè)較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學對自己要求不嚴格，表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時有遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據(jù)該班學生實際情況，適宜多開展一些講新聞、即席演講、朗讀比賽等語文活動，訓練學生口頭表達能力，聽說與社交能力等。從上學期期末考試成績來看，兩個班均存在兩極分化嚴重，學生基礎知識薄弱，解題技巧較為欠缺等問題。 二、教學目的： 在前面學習的基礎上，進一步學習現(xiàn)代 文和文言文，著重培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。逐步培養(yǎng)學生的聽說能力、讀寫能力、文學鑒賞能力，從而進行語文基本能力的訓練。 通過對古、現(xiàn)代詩歌的學習，教授學生欣賞詩歌的基本方法，培養(yǎng)學生詩歌欣賞的能力。 古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。 在講授現(xiàn)當代文和古代散文過程中，穿插兼顧寫作、口語交際的有關知識。 三、能力培養(yǎng)目標： 在語文學習的 39。過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結(jié)合起來，讓學生懂得做人的道理，學會 做人。 培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。 著重加強語文雙基礎的訓練，打下扎實的語文基礎。 讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。 四、教學進度 （一） 1— 2 周第五單元 （二） 3— 4 周第一單元 （三） 6— 8 周第二單元 （四） 9— __周半期考試 （五） 11— 12 周第三單元 （六） 13— 14 周第四單元 （七） 15— 16 周第六單元 （八） 17— 20 周期末考試復習 另外利用雙休日補課期間穿插專題訓練。 2024 語文教學工作計劃【篇 9】 一、指導思想 新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。重點開展特長生輔導工作，提高特長生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高學習成績，特長生輔導計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績 二、培養(yǎng)目標 在這個學期的 .特長生輔導活動中，特長生對象能按照 計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在 95 分左右，并協(xié)助老師幫助待優(yōu)生取得進步。 特長生輔導主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓特長生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 三、特長生名單 楊亞楠 趙翠玉 趙長志 孟彼得 趙亞萍 安宇佳 四、主要措施 認真?zhèn)浜妹恳淮翁亻L生教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。 加強交流，了解特長生的家庭、 學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。 搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。 堅持特長生輔導工作，每周不少于一次 ，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。 利用課堂時間相機輔導，在課堂上多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題 。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 2024 語文教學工作計劃【篇 10】 一、學生情況分析 六（ 2）班學生人數(shù)有 35 人，其中男生 22 人，女生 13 人。六（ 3）班學生人數(shù)有 33 人，其中男生 18人，女生 15 人。大多數(shù)同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實，但也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，因此在閱讀和寫作方面都較差。 識字寫字。 這塊教學對于高段學生來說已經(jīng)是次重要了，但在教學中發(fā)現(xiàn)有個別學生的獨立識字的意識不夠強，不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀，所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現(xiàn)象，這學期還要繼續(xù)督促他們 寫好字。 閱讀。 本學期要繼續(xù)訓練有感情地朗讀。學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般。概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生。大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。 寫作。 在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感，內(nèi)容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。 口語交際。 學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。 二、教材分析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組 “ 古詩詞背誦 ” ，提供了 10 首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復習 ” ，提供了 9 篇復習材料以供期末復習時使用。 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。每組教材由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際習作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。課例包括 4~5 篇課文。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ”或 “ 閱讀鏈接 ” 。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次， “ 閱讀鏈接 ” 五次。 “ 回 顧拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排。 本冊要求會寫 80 個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了 “ 詞語盤點 ” 欄目。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。 “ 讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 第六組 “ 綜合性學習 ” 采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的 `編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 三、教學目標 （一）識字與寫字 有較強的獨立識字能力 。會寫 80 個字，累計會寫 2500 個，會認 3000 個。 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。 （二）閱讀 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。 能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 在閱讀中不斷積累語言，增強語感。 在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情 ，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段）。 擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 （三）習作 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容 具體，感情真實。詳略得當。 能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。 （四）口語實際 與人交流能尊重、理解對方。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 （五）綜合性學習 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 四、教學重難點 重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領會表達方法。抓住重點句段，加深理解。主動積累語言，運用語言。習作感情真實，詳略得當。 難點：學會把握課文主要內(nèi)容。領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用。學習詳寫和略寫。 五、改進教學的措施 準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標。其次，要明確每一專題的學習目標。再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。 重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。 引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識 和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。 引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。 這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。 抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。 2024 語文教學工作計劃【篇 11】 一、教材分析 八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習、寫作、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。 閱讀 本冊教材六個單元共有 30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：第一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章；第二單元，以＂愛＂為主題的文章；第三單元，事物說明文；第四單元，事理說明文；第五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；第六單元，關于自然景物的文言文單元。共有精讀課文 16 篇，略讀 課文 14 篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。 綜合性學習、寫作 在每個單元的后面，安排與單元相適應的寫作，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側(cè)重點有所不同。其中二、四、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學習，通過練筆來感悟＂愛＂的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。 課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中 ，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。 名著導讀 名著導讀和課